Discours Final Claude Gueux

Sommaire Séquence 6 Lire Claude Gueux de Victor Hugo Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Faire connaissance avec l’auteur : Victor Hugo Lire l’incipit de Claude Gueux Découvrir deux portraits antithétiques Comprendre la décision de Claude Gueux et analyser son discours Lire un plaidoyer contre la peine de mort Comprendre l’évolution du personnage Réfléchir sur un texte engagé (Type DNB) 232 — © Cned, Français 3e séance 1 — Séquence 6 Compétences

critiques et comment les retranscrit-il ? Afin de répondre a cette problématique dans une première partie nous étudierons ses pièces de théâtres, ses dessins et peintures puis ses romans, et ses pamphlet avant de nous intéresser à ses poèmes. Au final, nous conclurons et mettrons a disposition quelques citations et la bibliographie de l’auteur. .__________________. |[pic] | C’est entre deux de ses pièces de théâtres : Cromwell et Hernani

suivante: dans quelles mesures les limites de la vie privée sont-elles modifiées par l’évolution des médias du XIXème au XXIème siècle? Tout d’abord, nous allons établir l’historique de tous les médias du XIXème siècle à nos jours. Puis, à l’aide de discours, textes littéraires, et tous types d’articles, nous verrons comment les médias parviennent à diffuser ou défendre les idées s’inspirant parfois de faits divers. Pour finir, nous verrons que les médias n’ont aucune valeur éthique concernant la vie

l'inciter à agir. Par exemple le roman de Victor Hugo « Claude Gueux », qui à pour but argumentatif de faire réfléchir contre la peine de mort. On aperçoit que l'auteur dévoile parfois ses idées sur le sujet et prend donc partie. Mais cela permet aussi de répondre à une problématique comme dans le livre autobiographique « 6 mois à vivre » de Marie de Roubaix, au cœur de l'actualité, qui évoque l'euthanasie d'une femme cancéreuse en phase finale, qui a pour but d'essayer de persuader l'opinion publique

(indications souvent en italique, qui précisent le ton, les déplacements, les gestes, le décor...). b) Le deuxième texte est un extrait de roman. Les indices sont : l’emploi des temps du récit (imparfait – passé simple), l’alternance de deux formes de discours (narratif et descriptif). c) Le troisième texte est une lettre. Les indices sont : l’entête avec les précisions de lieu et de date, les formules d’adresse (« Chère Karima »), ou de salutation (« Prends soin de toi et remets-toi vite sur pieds »)

jalousie, etc.). Au cours d’une discussion avec un(e) ami(e), vous dresserez un portrait physique et moral de cette personne conforme à vos sentiments à son égard et construit de manière à convaincre votre ami de la validité de vos sentiments. Devoir final : Questions sur texte : Scève, « Blason du sourcil » (DS sur table en temps limité). Iconographie : Portraits photographiques et portraits picturaux de Chopin, Rimbaud, Modigliani. Lectures cursives : |Flaubert, Trois contes ;

types) Proposer des fiches de lectures, des résumés, des notes de lectures de références bibliographiques. Corpus et contenus : Séquence de seconde Bac pro 3 ans, en lettres, dans le cadre de l’objet d’étude du parcours du personnage de Claude Gueux de Victor Hugo. Séquence en première Bac pro 3 ans, en lettres, dans le cadre de l’objet d’étude sur le combat des Lumières : « le combat contre les injustices : lecture de l’œuvre intégrale de Candide de Voltaire» Revue Pratiques, résumé, notes

poète considéré épique avec La Légende des siècles (1859 et 1877). Il est également un romancier qui rencontre un grand succès populaire avec par exemple Notre-Dame de Paris (1831), et avec Les Misérables (1862). Son œuvre multiple comprend aussi des discours politiques à la Chambre des pairs, à l' Assemblée constituante et à l'Assemblée législative, sur la peine de mort, l'école ou l'Europe. Victor Hugo a fortement contribué au renouvellement de la poésie et du théâtre. Il meurt le 22 mai 1885 et sa

| |exclamatives = ponctuation forte pour INTERPELLER les lecteurs, les | | | | |impliquer dans son discours, les persuader. | | | | | | | |

Successivement, Voltaire accuse le rigorisme hollandais, l'Inquisition espagnole, les jésuites du Paraguay, le catholicisme mondain. Et l'Eldorado, havre de bonheur et de tolérance, est un paradis d'abord inaccessible, ensuite à jamais perdu. La leçon finale de Candide, «il faut cultiver notre jardin», peut sembler étriquée. En fait, elle invite l'homme à accepter sa condition, et à construire activement un monde à sa mesure et selon ses talents. Présentation de l'extrait étudié Candide, chapitre