Discours Ironique Voyage Au Bout De La Nuit

précis qui, de plus, du fait qu’il s’agit d’un enfant ne doit pas laisser le lecteur indifférent. Il fait apparaître sa vivacité et son enthousiasme par des énumérations et des métaphores (« tourbillonnement », « mouche ») et montre en utilisant le discours direct que son action incessante s’accompagne d’une réflexion et d’une vivacité d’esprit. A travers lui, il fait partager le point de vue et les émotions du peuple qui se bat pour sa liberté (il s’agit ici de renverser la monarchie de juillet). Il

Les moyens pour persuader persuader convaincre, qui fait appel à la raison ; persuader = émouvoir, séduire, manipuler, orienter le jugement Il existe trois principaux moyens de persuasion :  les moyens lexicaux,  les tonalités ironique et pathétique,  les procédés rhétoriques et stylistiques. 1. Les moyens lexicaux Comment repérer les moyens lexicaux ? Pour persuader son destinataire, le locuteur a la possibilité de se servir du lexique de deux façons. 1.1 Le lexique appréciatif

Corpus • Stendhal, Fabrice à Waterloo, La Chartreuse de Parme, 1839 • V. Hugo, La mort de Gavroche, Les Misérables, 1862 • Flaubert, Frédéric et le Paris révolutionnaire de 1848, L’Éducation sentimentale, 1869 • Céline, Bardamu au front, Voyage au bout de la nuit, 1932 Écriture I. Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points). Quelle image du héros de roman ces textes offrent-ils ? II. Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des deux sujets suivants : 1. Commentaire Vous commenterez

verdure se hausse en tuyau verdissant, Du tuyau se hérisse en épi florissant » — Du Bellay, Les Antiquités de Rome, 30 l'épanalepse reprise d'un groupe de mots au début d'une proposition (construction emphatique) « Songe, songe, Céphise, à cette nuit cruelle... » — Jean Racine, Andromaque, acte III, scène 8 l'anaphore reprise de mots dans des constructions semblables avec un effet de rythme sensible « Puisque le juste est dans l'abîme, Puisqu'on donne le sceptre au crime, Puisque tous

hausse en tuyau verdissant,Du tuyau se hérisse en épi florissant » — Du Bellay, Les Antiquités de Rome, 30 | l'épanalepse | reprise d'un groupe de mots au début d'une proposition (construction emphatique) | « Songe, songe, Céphise, à cette nuit cruelle... » — Jean Racine, , Andromaque, acte III, scène 8 | l'anaphore | reprise de mots dans des constructions semblables avec un effet de rythme sensible | « Puisque le juste est dans l'abîme,Puisqu'on donne le sceptre au crime,Puisque tous

du théâtre protoclassique avec ses amis de la Pléiade, avec lesquels il participa notamment à la Pompe du bouc. Du Bellay l’a qualifié de « docte, doctieur, doctime Baïf » ce qui, eu égard à l'impressionnante étendue de son savoir, était tout sauf ironique. Le tableau « les heures des bergers » (provenant du style rococo) de François Boucher nous montre deux personnes qui se regarde amoureusement en ne se disant rien,le jeune homme essaie de photographier à jamais le doux visage de sa dulcinée

parties axées principalement autour de deux lieux : l'un est le jardin où Mme de T... emmène le narrateur se promener après dîner, et qui contient le pavillon où elle se donne à lui; l'autre est le cabinet du château, où elle l'entraîne pour finir la nuit. Les lieux ne jouent pas le même rôle dans ces deux épisodes, mais il s'agit à chaque fois d'un rôle très important, car c'est à travers le lieu et le déplacement dans le lieu que s'exprime le désir des protagonistes. Dans la première moitié du récit

la vie des blessés. Il écrit de nombreux récits brefs qui seront rassemblés dans Vie de martyrs en 1917. Il commence ensuite la rédaction de son roman, Civilisation. Celui-ci est un procès de la société moderne. Il fait de celle-ci une description ironique et impertinente. Il dépeint une succession de scènes qui se déroulent à l’arrière du front entre 1915 et 1917. Le narrateur est un ancien professeur de mathématiques, engagé volontaire, tantôt au front, tantôt auprès des blessés. Il raconte son expérience

roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. CORPUS TEXTE A. Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1re partie, chapitre V, « Une négociation », 1830. TEXTE B. Victor Hugo, Quatrevingt-treize, 1874. TEXTE C. Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932. TEXTE D. André Malraux, La Condition humaine, 1933. ÉCRITURE I. Vous répondrez d’abord à la question suivante. Question (4 points) Après avoir repéré dans les différents extraits les personnages qui expriment un refus ou une révolte

peut-elle donner des leçons d’humanité ? Lectures analytiques Texte 1 : La Controverse de Valladolid, chapitre 11, 1992 Texte 2 : Voltaire, Candide, Le nègre de Surinam, 1759 Texte 3 : Primo Levi, Si c’est un homme, 1947 Texte 4 : Barjavel, Ravage, 1945, discours du vieillard (1945) Textes complémentaires -Aristote, La Politique, Ve siècle av JC. -Nicolas Condorcet, Réflexions sur l’esclavage des nègres, 1788 -Montesquieu, De l’esprit des lois, « De l’esclavage des nègres », 1748 -R. Antelme, L’Espèce humaine