Discours Politique Ecjs

THEME 2 – IDEOLOGIES ET OPINIONS EN EUROPE DE LA FIN DU XIXE SIECLE A NOS JOURS CHAPITRE 2: MEDIAS ET OPINION PUBLIQUE MEDIAS ET OPINION PUBLIQUE DANS LES GRANDES CRISES POLITIQUES EN FRANCE DEPUIS L’AFFAIRE DREYFUS. Depuis XIXe siècle, progrès techniques ont permis X° des supports de diffusion massive de l’informat° et de culture auprès de populat°. Ces médias permettent aux Français de s’informer sur événemts et, ainsi, de se forger un avis → un ensemble de personnes va pouvoir partager même

ECJS: Thème 1 : Exercice de la citoyenneté, formes de participation politique et d'actions collectives. Les élections présidentielles de 2002. Introduction: Les élections de 2002 (à la fois législatives et présidentielles) sont considérées comme des évènements marquants, de la vie politique française sous la 5ème République. Plus précisément, les élections présidentielles de cette même année, caractérisent les conséquences finales de ce « séisme » politique perçu par le peuple français, qui

Yasmine Ioualalen 2nd5 ECJS : Mme khelifa Situation politique en Cote d’Ivoire : « Déloger à tout prix Gbagbo du Palais de la République… » 14/12/2010 03:05:00 LE REPUBLICAIN Mali Taille de la police: Depuis maintenant deux semaines que la Cote d’Ivoire a fermée la parenthèse des reports à succession de la date de l’élection Présidentielle, avec la tenue du second tour du scrutin, toujours pas d’éclairci dans le paysage politique du Pays. Au Palais Présidentiel Gbagbo Laurent s’installe

ECJS L’engagement des artistes dans l’affaire Dreyfus SOMMAIRE : Sujet : l’engagment des artistes (Monet , Pissaro , Cézanne , Degas, Renoir )Insister surtout sur l’exemple d’Emille Gallé à Nancy Rappel de l’Affaire Dreyfus Introduction Biographie d’Emile Gallé L’influence des choix et des opinions de l’artiste dans sa vie personnelle Le combat d’Emilie Gallé qui prend plusieurs formes L’engagement artistique de d’Emile Gallé Les œuvres de Gallé en rapport avec l’affaire Dreyfus

| | |morale  | | | |Discours |Discours | |Le type d’énoncé dominant | | | |

corps est aux fers, dans un cachot, cellule, grilles du cachot …»… = l’enfermement, l’angoisse, la souffrance morale  Effrayé par l’idée de la mort Son désespoir s’accroît avec le temps Lutte entre l’espoir et la peur Le type d’énoncé dominant Discours Discours Le ton Pathétique (qui cherche à toucher ; suscite l’émotion douloureuse) Pathétique Le pathétique suscite la compassion du lecteur pour le condamné Conclusion : il y a une gradation dans le désespoir. Travail d’écriture à l’issue de la

sujets bien choisis et faire utiliser les procédés « interdits ». S’amuser à les repérer, par exemple, dans un extrait de débat télévisé, (en prenant garde de ne pas glisser sur une pente dangereuse…) � Fournir des textes de référence et exemples de discours et plaidoiries. Exiger que les élèves prennent des exemples et étaient leurs opinions par des citations étudiées. 3. Savoir structurer un raisonnement / Repérer la structure et le type d’un raisonnement: Exercices sur les liens logiques et sur

de l'Allemagne, dégradé puis envoyé dans le terrible bagne de l'Ile du Diable. De 1894 à 1906, date de la réhabilitation de Dreyfus, l'Affaire déchaîne, divise, déchire la France entière et la République naissante: l'Armée, l'Eglise, les partis politiques, aucun corps, aucune institution, aucun citoyen n'échappe à la discorde. C'est au cours de la campagne de révision du procès qui commence en 1897 que la Ligue des Droits de l'Homme voit le jour. Au coeur des lignes de force du combat pour l'innocence

PARTIE I NAISSANCE DE LA DISCIPLINE I. De l’éducation religieuse à l’éducation civique et morale. A. Une évolution qui se fait lentement Chaque système éducatif est lié à des états sociaux particuliers, avec un contexte social, politique et historique. Nous allons voir à travers une analyse chronologique comment la société française a évolué dans le domaine de l’éducation, partant de vieilles petites écoles paroissiales pour arriver à une véritable institution scolaire. Depuis

Mon année de philosophie Blog officiel du WebPédagogique pour réussir son bac de philo * À propos * C’est pas faux! * ECJS TermS * Jukephilobox L’histoire (et le temps) L’histoire Introduction: Raymond Aron(1905.1983) “l’homme est à la fois sujet et objet de la connaissance historique” Doc. p. 328 Cet historien par cette phrase souligne que l’homme a une histoire, un devenir dans le temps et fait aussi de l’histoire, de l’historiographie en tant qu’historien. L’homme n’a pas