Discours Sur Le Colonialisme Deuxième Partie

tout! » (l.39-40) → insulte de la part de ce personnage qui défend des valeurs patriotiques, d'ordre social. La discussion est donc très vive (« le voilà parti à m'engueuler », ligne 14). Si ces emportements véhéments sont l'apanage d'Arthur, c'est que la violence de Bardamu prend des formes différentes que nous étudierons en deuxième partie. c) Une opposition des idées structurée. L'opposition entre les deux personnages est rigoureuse: à chaque assertion d'un personnage, une opinion contraire

Washington.De Camp David aux accords d’Oslo, de la guerre des Six-Jours au conflit de Gaza… Les Étas-Unis ont eu également une influence importante dans le conflit. La politique internationale des États-Unis est marquée à la fois par son opposition au colonialisme et par une nécessité du contrôle des ressources énergétiques et en particulier du pétrole. Dans ce cadre, le département d’État a toutes les raisons d’être favorable aux Arabes. Dès les années 1930, plusieurs sociétés pétrolières américaines ont

A la fin de la deuxième guerre mondiale la France possède 12 millions de km² de colonies. Ces territoires se situent sur tous les continents : en Asie (l'Indochine...), en Afrique Noire et Équatoriale (Congo, Sénégal...), au Maghreb (Maroc, Algérie, Tunisie...), en Amérique (Guyane...) et en Océanie (Nouvelle Calédonie...). A cette époque, aucun gouvernement n'admet l'idée de se séparer de ces territoires. Pourtant, vingt ans plus tard, La France a perdu la majeure partie de ses colonies. Elle leur

philosophique, un mouvement littéraire ou comme un moment de l’Histoire. L’intitulé « Les philosophes des Lumières et le combat contre l’injustice » souligne les deux axes à partir desquels doivent être conçues les séquences pour la classe. Les interrogations des philosophes des Lumières, leurs idées (avec leurs nuances) ont, pour partie, défini des valeurs sur lesquelles se fonde notre démocratie aujourd’hui : égalité des citoyens, foi dans le progrès et confiance dans la raison, idéal universaliste

petite ONG, éducation. Même ONG comme MSF s’intéresse à l’éducation. Education scolaire : aide et action, école sans frontières (parrainage des enfants, formation des profs, ouverture des écoles). LE GRAND PROCES EN NEO-COLONIALISME : Humanitaire corrompu ? Néo-colonialisme ? Empreinte culturelle, politique très forte. Education « liberté, égalité, fraternité », imposer la sienne pas toujours très bon… Joseph Ki-Zerbo « éduquer ou périr » : l’éducation précède toujours le fait colonial, pas

qu’elle englobe de domination américaine. Ainsi peut-on dire qu’en général, il est actuellement très difficile de trouver dans la perspective arabe des points de vue favorables à la globalisation, la défendant ou mettant en valeur ses avantages. A partir de là, le chercheur se trouve obligé de se limiter à l’exposé des éléments essentiels sur lesquels s’appuient les tendances qui s’opposent à la globalisation ou font douter de ses objectifs, et mettent en relief ce qu’elle renferme comme dangers

| | | |Les principaux objectifs de l’OUA étaient notamment d’éliminer les derniers vestiges du colonialisme et de l’apartheid; de renforcer | |l’unité et la solidarité des Etats africains; de coordonner et d'intensifier la coopération en faveur du développement de défendre la| |souveraineté et l’intégrité territoriale des Etats membres; et de favoriser

Pourquoi et comment l’Europe relance l’aventure coloniale au XIX siècle ? On distingue deux grands moments d’expansion des Européens à travers le monde. Les premiers empires coloniaux européens sont le résultat des Grandes Découvertes effectuées à partir du 15ème siècle et qui conduisent à la circumnavigation du monde. La découverte des côtes du continent africain est alors achevée, les contacts avec le monde oriental se multiplient, le continent américain est découvert et exploré. Ce premier mouvement

: du lycée de Nantes au séjour américain 1.3 L'effondrement de l'Empire 1.4 De la Commune au conseil municipal de Paris 2 Le député radical (1876-1893) 2.1 La lutte pour l'amnistie 2.2 La rupture avec Gambetta et le discours de Marseille 2.3 Jules Ferry et le colonialisme 2.4 La vague boulangiste 2.5 « La Révolution est un bloc » 2.6 Le scandale de Panama 2.7 La campagne haineuse de 1893 3 De l'Affaire Dreyfus au Sénat (1893-1902) 3.1 Clemenceau, l'écriture, la question sociale 3.2 L'affaire

« Lyautey et le Maroc à travers les récits des Voyageuses Françaises (1910 - 1935) » Introduction : Depuis le début du XX siècle, le Maroc devient le centre de convoitise de plusieurs nations européennes. A partir de 1902, la France inaugura une politique de « Pénétration pacifique ». Après l'accord anglais du 08 avril 1904 et l'adhésion de l'Espagne à la convention relative au Maroc, l'Allemagne décida de créer des entraves à la pénétration française. Dès lors, de la conférence d'Algésiras (1906)