Dissertation Au Lycée

L'entrée dans le monde du travail, c'est donc la fin de la liberté sous sa forme légère, adolescente, tandis que tombent sur nos épaules poids écrasant de la nécessité économique. Ce genre d'opinion fataliste est très largement partagée par les élèves au lycée. Elle imprègne aussi la mentalité commune. Pourtant, cet argument ne suffit pas. Il laisse penser que la vie pourrait avoir un sens uniquement dans l'ordre du divertissement. Il est très naïf de le croire. Que serions sans travail ? Nous avons

Étude de la tragédie classique L’étude en Seconde, dans un lycée de zone sensible, de la tragédie classique, plus spécialement de Britannicus, s’est avérée si fructueuse qu’après l’avoir initialement abordée en avril, nous avons bientôt décidé de l’avancer à la rentrée de novembre. Elle permet à l’élève, qui en général en a été privé par le Collège, une véritable entrée en littérature. L’analyse du vers se voit en effet liée à celle d’une intrigue et à l’étude de personnages ; l’étude littéraire

Partie 1 : dissertation La géographie est une science qui constitue un savoir. Le mot « géographie » a été inventé par Eratosthène et provient du grec ancien. L’étymologie de ce mot permet de dire que la géographie étudie la surface de la terre, elle explique la localisation de l’espace sur Terre, c’est une science explicative. En 50 ans, celle-ci a beaucoup évolué. Aujourd’hui nous étudions une géographie totalement différente de celle que l’on étudiait auparavant. En effet, nous sommes

Dissertation bac blanc (plan détaillé) « Le théâtre rassemble des gens venus écouter un cri qui va les bouleverser », Wajdi Mouawad, entretien sur evene.fr, juin 2009. Vous commenterez et discuterez la vision du théâtre que propose ici Wajdi Mouawad, auteur, metteur en scène et comédien. I/ Le théâtre, lieu d’une émotion collective et partagée 1/Une expérience qui rassemble un public… (Le lien social) Lieu de déplacement : on va au théâtre, en un lieu de rendez-vous, de rencontres. C’est une

Elle doit être une, c’est-à-dire que tout le reste n’est que l’accessoire […]. Ces conditions sont prises de la nature même de notre esprit, qui ne saurait souffrir qu’on l’embarrasse, qu’on l’égare ni qu’on le trompe » Jean-François de La Harpe, Le Lycée, ou Cours de littérature ancienne et moderne « Tout est bon dans un conte pourvu qu’on amuse : [La Fontaine] y hasarde toute sorte d’écarts. Il se détourne vingt fois de sa route, et l’on ne s’en plaint pas ; on fait volontiers le chemin avec lui

Fiche 3. Les registres liés à l’argumentation directe. (fiche 2) Fiche 4. Pistes pour  la préparation d’un travail d’écriture d’invention argumentatif. Fiche 5. L’argumentation indirecte et Candide de Voltaire, 1759. Fiche 6. Méthodologie de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir Manuel p° 520 et tout le chapitre 13). Fiche 9. Retour sur quelques outils d’analyse narrative. Fiche 10. Outils pour le commentaire littéraire

Objet d’étude : le roman et la nouvelle au XIXème siècle, Réalisme et Naturalisme. Thérèse Raquin, Emile Zola 1867. Édition de référence : GF, n°1377 Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Présentation générale de la séquence Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à

préparatoires économiques et commerciales au lycée Charles-De-Gaulle, à Caen. C Corrigés Ces corrigés sont des copies d’étudiantes qui ont très bien réussi cette épreuve en obtenant la note maximale de 20/20. Sont-ce les copies idéales ? La réponse est bien sûr non, mais elles ont su intégrer l’essentiel des attentes du correcteur sur le sujet. Ce n’est pas un modèle mais seulement un exemple, qui démontre qu’en ayant des connaissances et une technique de dissertation, les bons résultats sont là. Ces

Objet d’étude : le roman et la nouvelle au XIXème siècle, Réalisme et Naturalisme. Thérèse Raquin, Emile Zola 1867. Édition de référence : GF, n°1377 Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. |Présentation générale de la séquence | Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de

Objet d’étude : le roman et la nouvelle au XIXème siècle, Réalisme et Naturalisme. Thérèse Raquin, Emile Zola 1867. Édition de référence : GF, n°1377 Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Présentation générale de la séquence Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à