Dissertation Au Lycée

Indiens avec eux. Le reste de l’assemblée commence à prier. MURER Jérôme , Elève de 1ère S au lycée Marc Bloch - 67800 Bischheim Fait le 20 octobre 2003 Séquence TICE 6 : Yasmina Réza : « Art » Janvier-février 2006 : séquence n° 4 : ŒUVRE COMPLETE Yasmina Réza, Art, 1994 (édition scolaire Magnard Lycée) « Art : les multiples facettes d’une comédie de mœurs contemporaine» Objet d'étude : le théâtre

gouvernantes et précepteurs. En 1908, il entre en classe de septième au lycée Frédéric-Mistral. En 1909, Armand Ponge est muté à Caen. Francis est scolarisé au lycée Malherbe jusqu’au baccalauréat. Il est un élève brillant, mais dissipé. Les vacances sont partagées entre les plages normandes et la maison paternelle à Nîmes. En 1913, il voyage aux Pays-Bas, en Belgique et en Royaume-Uni avec son oncle paternel, professeur au lycée Condorcet à Paris, et sa tante1. Premiers intérêts pour la politique

droit-histoire et de géographie. Les Travaux Dirigés doivent permettre d’assimiler les méthodes de travail utiles pour la suite des études universitaires : constitution d’une bibliographie, fiches de lecture, compte-rendus, exposés, méthodologie de la dissertation en histoire, méthodologie du commentaire de documents, critique des sources, etc. Parmi ces apprentissages, une aide à la recherche documentaire sera proposée en collaboration avec le personnel de la bibliothèque universitaire. Une participation

copier de quelque façon lors d'un examen ou d'un travail de groupe. * Remet un travail dont il n'est pas, en tout ou en partie, l'auteur exception faite des citations et références dûment indiquées. Un tel «travail» comprend un devoir écrit, une dissertation, un test, un examen ou un rapport de recherche, que ce travail soit présenté par écrit, oralement, ou sous une autre forme. * Falsifie, en l'attribuant à une source inventée, un énoncé ou une référence. * Se substitue à une autre personne

idées argumentées            et je cite tout le texte 4. une conclusion : • je fais le bilan des idées soulevées • je propose une réponse personnelle à la question posée en 1. • j'ouvre ma réponse sur un problème plus vaste Accueil Commentaire Dissertation Invention Questions sur le corpus Annales Rubriques Méthode Sujets corrigés Haut du formulaire Bas du formulaire Haut du formulaire Bas du formulaire Vous êtes ici : Le commentaire littéraire > Méthode et conseils Le commentaire littéraire

Autour de l’œuvre Fiche 4 : D’un texte à l’autre Fiche 5 : L’aveu de Phèdre à Hippolyte Fiche 6 : Du texte à l’image p.2 p.3 p.4 p.5 p.6 p.7 Introduction : parcours pédagogique La tragédie de Racine, Phèdre, s’intègre aux nouveaux programmes du lycée : • en seconde, le théâtre est l’un des objets d’étude qui doit permettre aux élèves de percevoir et de distinguer les genres et les registres. La pièce de Racine conduit à découvrir la spécificité du genre dramatique, texte littéraire conçu pour être

JAPON ET LYCEE TECHNIQUE INDUSTRIEL DELAFOSSE Ouverture des registres : Lundi 02 Fevrier 2015 Clôture des registres : Vendredi 27 Mars 2015 Date du concours : Mardi 21 Avril 2015 LIEU DU CONCOURS :  A Dakar : AU LYCEE TECHNIQUE INDUSTRIEL MAURICE DELAFOSSE (LTID) DAKAR  Dans les Regions : THIES, KAOLACK, FATICK, DIOURBEL, LOUGA , SAINT-LOUIS, ZIGUINCHOR, KOLDA, TAMBACOUNDA, KEDOUGOU, SEDHIOU, MATAM ET KAFFRINE (sous réserve du minimum de candidats exigible) CENTRES DE FORMATION LYCEE TECHNIQUE

déçue de l’échec de cette révolution qui ne fit que remplacer une monarchie… par une autre monarchie ! Musset, qui a 24 ans en 1834, fait partie de cette jeunesse frustrée par le maintien d’un pouvoir autoritaire en France. Email : brice.santon@lycee-berthollet.com 10444Lorenzaccio - Alfred de Musset 34 Contexte historique Tu l’as compris, le contexte historique est essentiel pour bien comprendre la pièce. Tout d’abord parce que la pièce elle-même s’appuie sur des faits historiques qui se sont

Classe de seconde : le récit (le roman la nouvelle) : Pierre et Jean de Maupassant Séquence proposée par Jocelyne Hurst Professeur de Lettres Modernes et formatrice IUFM Lycée Jean Monnet 15000 AURILLAC Plan de la séquence : 1) Préparer l'entrée dans l’œuvre : séries générales, séries technologiques, toutes séries 2) Etude de l’œuvre : projet de lecture; objectifs culturels, objectifs méthodologiques, vers l'EAF, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés, description de 9 séances

BENSLIMANE Yasmina 1°ES2 Sujet de dissertation : Dans quelle mesure peut-on dire qu'il existe une " sous-culture" jeune ? " La jeunesse doit non seulement assimiler tout ce qu'a créé la vieille culture mais élever la culture à une hauteur nouvelle, inaccessible aux gens de la vieille société " Stanislavski Konstantin Avant d’étudier, s’il y a lieu, le phénomène de sous-culture jeune, il serait convenable de définir ce qu’est un jeune et une sous-culture. Un jeune est selon l’INSEE un individu