Dissertation D Histoire De Classe De Seconde

(les 7 Commandements de la ferme). De nombreuses lectures cursives sont possibles sur ce thème dont le Goncourt 2001 Rouge Brésil. Essais et romans-  CIORAN E., Histoire et Utopie. -  GEORGES J., Voyage en Utopie. -  MOREAU P.F., Le Récit utopique : droit naturel et roman de l’Etat. -  MORROW J., Cité de vérité. -  SERVIER J., Histoire de l’Utopie. -  TROUSSON R., Voyages aux pays de nulle part. -  ZWEIG S., Erasme : grandeur et décadence d’une idée. Liens pour étudier l’utopie-  L’exposition virtuelle

textes à visée argumentative au lycée. Dans le cadre de l’objet d’étude intitulé Genres et formes de l’argumentation, cette séquence propose des exercices adaptés aux élèves de Seconde afin de leur faire découvrir la spécificité des fables, et de les amener progressivement à l’exercice du commentaire de texte. Pour les classes de Première, les fables suggérées en lecture analytique pourront être insérées dans un groupement de textes sur La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation. En

de Milan KUNDERA, L'immortalité (1990) Texte 4: extrait de Philippe CLAUDEL, Les âmes grises (2003) Question : Dans leur manière d'introduire les personnages, ces textes cherchent-ils à donner l'illusion du réel ? Justifiez votre réponse. Dissertation : "Un roman doit-il chercher à faire oublier au lecteur que ses personnages sont fictifs ?" Commentaire du texte de Marivaux Ecriture d'invention à partir de l'extrait des Gommes de Robbe-Grillet, "quand tout est prêt la lumière s'allume": imaginez

chiens, ses enfants et toute sa famille. Je l’ai forcé, je ne sais comment, à faire le plus grand sacrifice. Quoi ! Plus de cinquante écus par an ! Un instant auparavant, je m’étais tiré du plus grand danger. Voilà deux victoires en un jour ; la seconde est sans mérite, il faudrait en deviner le comment. Mais à demain les pénibles recherches. Julien, debout sur son grand rocher, regardait le ciel, embrasé par un soleil d’août. Les cigales chantaient dans le champ au-dessous du rocher, quand elles

guerre éclata. Pendant cette guerre (Seconde Guerre mondiale) les nazis parviennent à s'emparer à nouveau sans grands efforts du fort. Ils y installèrent alors un camp de prisonniers pour la Sipo-SD (partie du SS). «  Sipo-SD =   Sicherheitspolizei-Sicherheitsdienst  » Le 27 juillet 1940, la police secrète allemande plus connu sous le nom de la Gestapo décide d’installer en Belgique un « Auffanglager  »... http://www.dissertationsgratuites.com/dissertations/Le-Fort-De-Breendonk/175522.html Article

.................................................. 15 15 19 Fiche 4  Évaluer les connaissances et les compétences des élèves.................... Les différents types d’évaluation......................................................... Des classes sans notes !........................................................................ 23 23 27 Fiche 5 Analyser les résultats............................................................................. Instaurer le dialogue..................

méthodologie italienne - qui suit une approche diachronique : des contextes aux auteurs et aux textes ET La méthodologie française -qui suit une approche synchronique qui part de l’analyse des textes EXEMPLE DE PROGRESSION ET D’INTEGRATION CLASSE III Thématique culturelle 1: La littérature médiévale Cadre historique et social du Moyen-Age et naissance de la langue française o la littérature épique et la littérature courtoise : “La mort de Roland”: “Chant de joie” “La Mort des amants”

charmant et une imperfection matérielle ne convient pas aux esprits excessifs de Jérôme et Sylvie. L’appartement potentiel reste en effet médiocre à leurs yeux. Les extensions du nom soulignent à la fois la qualité des éléments « très belle », « Second Empire », « serti d’étain », et des éléments très abîmés « branlante », « dont plusieurs manquaient », « vieux ». Cette demi-mesure ne peut véritablement les satisfaire car ce compromis va à l’encontre du caractère catégorique du couple, qui

Classe de première : la poésie : Les châtiments de Victor Hugo Séquence proposée par Jocelyne Hurst Professeur de Lettres Modernes et formatrice IUFM Lycée Jean Monnet 15000 AURILLAC Plan I Préparer l'entrée dans l’œuvre (exposé sur les événements historiques et l'action politique de Hugo, structure du recueil) II Etude de l’œuvre (objectifs culturels, objectifs méthodologiques, vers l'EAF, axes d'étude retenus, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés, description des dix séances)

sujet comprend : Texte A - Prosper Mérimée, Carmen, 1845 Texte B - Jules-Amédée Barbey d’Aurevilly, « La Vengeance d’une femme » in Les Diaboliques, 1874 Texte C - Emile Zola, Nana, 1880 Texte D - Rémy de Gourmont, « Les Yeux d’eau » in Histoires magiques et autres Récits, 1894 11FRSEME-LR-CE1-3 Page 3 sur 8 TEXTE A – Prosper Mérimée, Carmen Le narrateur rencontre Carmen pour la première fois et en fait le portrait à une de ses connaissances. J’étais donc le nez sur ma chaîne, quand