Dissertation Dialogue Argumentatif

en éducation et en formation (AREF), Université de Genève, septembre 2010 ARGUMENTATION ECRITE ET DISSERTATION DANS LES PLANS D’ETUDES SUCCESSIFS DE FRANÇAIS A L’ECOLE DE CULTURE GENERALE. Anne Monnier Université de Genève FORENSEC, IUFE Pavillon Mail 40, Boulevard du Pont d’Arve CH-1205 Genève anne.monnier@unige.ch Mots-clés : Argumentation, curriculum, didactique du français, dissertation, secondaire postobligatoire. Résumé. Les années 70 sont une étape charnière dans le processus de démocratisation

problématique Nous devons parfois exposer de manière organisée nos idées à l’occasion d’un exercice scolaire ou pour des travaux professionnels. Chaque fois que nous sommes amenés à rédiger l’expression d’une pensée subtile qui répond à un sujet de dissertation ou à l’analyse de textes littéraires, chaque fois que nous sommes appelés à présenter un projet ou à étudier une situation complexe, nous devons produire une argumentation qui corresponde à un thème et à une thèse clairement identifiés. Avant d’écrire

faire savoir notre opinion, pour trouver une solution à nos problèmes et aussi dans le cadre scolaire dans une dissertation par exemple où l’on doit faire un texte argumentatif à propos d’un thème qui répond à une problématique et où l’on doit convaincre une autre personne. Une argumentation c’est une action et l’art d’argumenter. Il y a différents genres argumentatifs qui sont bien distincts le premier genre c’est l’essai, il s'agit de dire les choses et de créer son propre sens

Dissertation « L’apologue vous paraît-il une forme d’argumentation particulièrement efficace ? » L’apologue, bref récit imagé illustrant une morale, est pratiqué par de nombreux auteurs soucieux de convaincre leurs lecteurs en recourant à cette forme littéraire plaisante et efficace. La Fontaine y voit par exemple le moyen d’instruire sans lasser : « Une morale nue apporte de l‘ennui ; le conte fait passer le précepte avec lui », de même que Charles Perrault, qui prétend illustrer une morale

Recherche par mot clé: Utiliser la recherche avancée Accueil › Annales corrigées › Argumenter sur la liberté - Dissertation › Argumenter sur la liberté - Dissertation Annales corrigées : dissertationFrançais1re ES1re SLa question de l'homme dans les genres de l'argumentationPondichéry Dissertation Dans quelle mesure la force d’une argumentation se nourrit-elle de l’expérience vécue ? Vous développerez votre propos en vous appuyant sur les textes du corpus, sur les œuvres que vous avez étudiées

Dissertation : Français 1) En quoi le dialogue est-il particulièrement propre à l’exercice d’une pensée éclairée ? Le dialogue, argumentatif et philosophique dans le livre de Diderot, Le paradoxe sur le comédien apporte l’idée qu’un acteur peut jouer des émotions et des sentiments qu’il interprète mais qu’il ne ressent pas. Alors Diderot, un philosophe de Lumière s’inspire pour écrire cet essai en développant des idées à partir du jeu d’acteur de David Garrick dans l’une des œuvres d’Antoine

choix d’un passage », « idées de mise en scène », « possibilités de mise en scène ». • Genre du texte à produire : « discussion, « dialogue » → cela peut éventuellement prendre la forme d’une scène de théâtre. • Type de texte (ou forme de discours) : « explique » → texte explicatif ; « son choix / idées (de mise en scène) / justifie (son choix) » → texte argumentatif. • Thèse : il y en a deux, puisqu’il y a deux interlocuteurs. Thèse 1 : « J’ai choisi de vous faire jouer ce passage parce qu’il

privilégier les références « texte de Balzac », « poème de Victor Hugo »… Conclusion : - Réponse à la question - Ouverture optionnelle II- Le commentaire littéraire (16 points) Un des travaux d’écriture au choix avec l’écriture d’invention et la dissertation. Réponse organisée avec un plan thématique. La question de corpus est une introduction au commentaire, elle peut guider le commentaire. Entre 4 à 6 pages en 2h30/3h Présentation soignée et aérée de la copie : Introduction avec alinéa (saut de

Objets d’étude : - Le théâtre. Texte et représentation. - Convaincre, persuader et délibérer : les formes et les fonctions de l’essai, du dialogue et de l’apologue. Corpus : TEXTE A. MOLIERE, Le Dépit amoureux, acte IV, scène 3, 1656. TEXTE B : MARIVAUX, La Double inconstance, acte I, scène 4, 1723. TEXTE C : August STRINDBERG, Père, acte II, scène 5, 1887. TEXTE D : Jean-Paul SARTRE, Les Mains sales, sixième tableau, scène 2, 1948. ECRITURE : I. Après avoir lu les textes du corpus

poésie ; il partage tel point de vue ; il est enthousiaste ou indigné) ; - un destinataire souvent identifié ; - un support et/ou une forme liée à un genre : article de journal, journal intime, lettre de lecteur, lettre intime, scène d’exposition, dialogue…; - un objet ou thème de réflexion, lié à l’objet d’étude ; - un effet à produire (persuader, amuser, informer…). L’exercice se fonde sur une lecture intelligente et sensible du corpus, et exige du candidat qu’il se soit approprié la spécificité