Dissertation La Tension Dramatique

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 36. Rédiger l’ensemble du devoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 LA DISSERTATION ¢¢ ¢¢ ¢¢ 37. Analyser un sujet et concevoir le plan du développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 38. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

fait une forme unificatrice du roman, apparente-t-elle roman et théâtre ? Le dialogique est-il une « théâtralisation » du roman ? La thèse fait fureur, il faut bien le reconnaître, et Diderot établit lui-même un lien entre son texte et des auteurs dramatiques (Molière, Goldoni). Pour ma part, qui n’a qu’une autorité limitée, je ne vois aucun rapport réel entre un dialogue de théâtre et un dialogue de roman, en tout cas au XVIIIe siècle. La théâtralisation en question me semble une idée creuse, un pur

connaissance!de!leur!sens!pouvait!aider!la!compréhension! de!la!citation,!leur!méconnaissance!était!loin!de!l’entraver!réellement.!En!un!mot,!et!pour! rassurer!les!lecteurs,!ce!n’est!pas!parce!qu’un!candidat!ignorait!le!sens!de!ces!deux!mots! que! sa! dissertation! était! manquée.! En! réalité,! la! difficulté! de! ce! sujet! venait! de! ce! qu’il! s’interrogeait! profondément! sur! l’appartenance! du! genre! romanesque! à! la! superstructure! du! récit! (pour! la! remettre! en! cause,! mais! c’est! justement

ridicules et surtout sur les contorsions (comique de gestes). – Présence des figurants qui se pressent pour entrer dans la barque (les morts). – L’ensemble doit créer un gros comique (de farce) et faire sentir l’aspect parodique des grands genres dramatiques. ** 3. Repérer et identifier le comique de mots VERS L’EXPOSE ORAL  Les didascalies : l’une d’entre elles indique un jeu de physionomie (ahurie, l. 3) et un geste de justification, qui composent une caricature de la servante. D’autres indiquent

belle journée (1881) d’Henri Céard, auteur naturaliste ami de Zola, acquiert sa pertinence dans cette tension entre romanesque et vraisemblance, qui fonde pour une part l’évolution du genre du roman. En effet, quoi de plus « romanesque » a priori que le topos de la scène de bal, cadre de la rencontre amoureuse, qui semble tout droit sorti d’un conte de fées ? Par son caractère éminemment dramatique et théâtral, le bal est souvent dans les romans l’occasion rêvée pour une rencontre amoureuse, dans

dans le besoin » Des sonorités choisies TTT, cosmolonigologie B. UN CONTE PHILOSOPHIQUE Un conte : souci de respecter l’oralité spécifique au genre : fiction du récit oral « je crois » En dépit des apparences, l’œuvre n’est pas une dissertation philosophique mais un conte philosophique 21 22 Une Allemagne de convention 22 Des personnages de conte : schématisation Les TTT 11 12 13 14 15 Le poids de l’atavisme 20 Un conte sous le haut patronage de Rabelais 23 C. CANDIDE UN HEROS

qu’il est. Il conviendra de respecter les règles du discours sur le plan de l’énonciation, de la composition et de la mise en page. Les élèves pourront amorcer le texte par quelques éléments narratifs qui offrent le contexte du discours. Dissertation Pour donner de la force à un personnage, peintres, cinéastes et romanciers jouent sur des moyens différents. 1) L’absence de description d’un personnage peut mobiliser l’imagination du lecteur. Ex. : Dans les romans du XVIIe siècle, la part

« dans le besoin » Des sonorités choisies TTT, cosmolonigologie B. UN CONTE PHILOSOPHIQUE Un conte : souci de respecter l’oralité spécifique au genre : fiction du récit oral « je crois » En dépit des apparences, l’œuvre n’est pas une dissertation philosophique mais un conte philosophique 21 22 Une Allemagne de convention 22 Des personnages de conte : schématisation Les TTT 11 12 13 14 15 Le poids de l’atavisme 20 Un conte sous le haut patronage de Rabelais 23 C. CANDIDE UN

possibilité de demander aux élèves de faire l’exercice de méthodologie sur le sujet : « Suis-je le mieux placé pour savoir qui je suis ? » (voir les textes en rapport au cours)... puis éventuellement de faire le cours de méthodologie appliquée de la dissertation philosophique (distribuer parallèlement la méthodologie générale). Transition : la conscience possède certes le pouvoir d’éclairer mon être dans ses différents aspects mais elle a aussi des limites. Ainsi, la conscience du passé permet de retrouver

que la tentative d’enlèvement annoncée par Dom Juan à la scène 2 de l’acte I a échoué et que Sganarelle et son maître sont tombés dans l’eau. C’est donc l’issue du plan conçu par Dom Juan qui crée ici la surprise et constitue un rebondissement dramatique (de nature plutôt comique). Le changement de cadre et l’intervention de paysans parlant patois rendent le début de l’acte II très étonnant. Mettez en évidence le nouveau changement de registre que Molière opère avec cette première scène. Le patois