Dissertation Realisme Imagination

la capacité d’analyse formelle et esthétique de l’image. - La pertinence d’une présentation, individuelle ou collective, d’un exposé traitant d’une œuvre liée à l’une des périodes étudiées pendant le semestre. - Un examen écrit sous forme de dissertation en histoire de l’art. - La présence et assiduité tout au long du semestre. En guise d’ouverture, déclencher une discussion par rapport aux questions générales suivantes : Qu’est-ce que l’art ? L’art se définit à la fois comme un savoir-faire

œuvre d'art élève l'âme et constitue, de ce fait, une expérience spirituelle. Le poème, le conte, le roman ne doit tendre que vers sa réalisation, et toute digression doit être rejetée. De même, le roman à thèse, où l'intrigue est entrecoupée de dissertations sur tel ou tel sujet, est à proscrire. Adversaire du didactisme, Poe soutient, dans ses critiques littéraires, que l'instruction morale ou éthique appartient à un univers différent du monde de la poésie et de l'art, qui devrait seulement se concentrer

œuvre d'art élève l'âme et constitue, de ce fait, une expérience spirituelle. Le poème, le conte, le roman ne doit tendre que vers sa réalisation, et toute digression doit être rejetée. De même, le roman à thèse, où l'intrigue est entrecoupée de dissertations sur tel ou tel sujet, est à proscrire. Adversaire du didactisme, Poe soutient, dans ses critiques littéraires, que l'instruction morale ou éthique appartient à un univers différent du monde de la poésie et de l'art, qui devrait seulement se concentrer

esthétique élève une prétention à l’universelle communicabilité du sentiment (le beau doit valoir pour tous) parce qu’il dépend, pour tous, des mêmes conditions subjectives d’accord libre et harmonieux entre les facultés de connaître (sensibilité, imagination, entendement). Son universalité est strictement subjective, c’est-à-dire ne repose sur l’objectivité d’aucun concept. Le plaisir qu’il exprime est indépendant de toute compétence cognitive. Aucun savoir préalable n’est requis pour le jugement de

mêlent pas de politique (« Je sais pas, moi, dit Gabriel, je fais pas de politique » (p. 15), et que le narrateur ne se souciera pas de préciser certains détails concrets comme par exemple le coût des choses – le caco-calo ou les bloudjinnzes). Le réalisme n’est pas recherché à tout prix, il s’agit plutôt d’évoquer une époque où une certaine modernité se fait jour, celle des embouteillages ou de la société de consommation. L  e film, quant à lui, fait quelques allusions temporelles plus précises

de surimpression fantasmagorique où les profondeurs s'annulent l'une par l'autre, où les substances s'entre-dévorent. Elle dépasse bien le niveau « superficiel » de la description des apparences, mais non pas pour atteindre celui d'un réalisme supérieur (le réalisme des essences), puisqu'elle découvre au contraire un plan du réel où celui-ci, à force de plénitude, s'anéantit de lui-même. Ce mouvement destructeur qui entraîne sans cesse dans l'équivoque et la contestation une présence sensible dont

du vieillissement et « Rêves » des effets purement cliniques de la drogue. Se tisse ainsi un dialogue constant entre l'artiste et la réalité et, en même temps, nous trouvons une interrogation sur le but de l'Art (si le XIXe siècle est le siècle du réalisme, il est aussi celui de « l'art pour l'art », d’ailleurs les romanciers dits réalistes ont également un souci esthétique, en témoigne leur style.) et sur la possibilité de faire concilier littérature et réalité. En outre, les dérives du 4 Jules

manifeste la construction du devoir et l’ordre des idées (de leur exposition et de leur discussion). Nous les avons mis entre crochets, dans la mesure où nous souhaitions que cette leçon puisse constituer aussi un exemple possible de dissertation ; or, dans une dissertation, il ne faut pas mettre de titre, car la réflexion que l’on mène doit être continue et enchaînée : les « transitions » sont les moments où l’on explicite le passage d’une idée à une autre, d’un point de vue à un autre, c’est-à-dire

« Saint Jérôme dans son cabinet de travail » (manuel p440) + un chapitre à lire en entier dans le manuel : « Le XVIième siècle » p. 432 à 471. C)ACTIVITES ECRITES -Corpus bac : question d’ensemble et commentaire littéraire. -Apprentissage de la dissertation -Approche du sujet d’invention Introduction : séance 1 Rabelais, du moine médiéval au savant humaniste Source : Encyclopédia Universalis Sens actuel des mots « rabelaisien » et « gargantuesque ». Popularité de l’homme et de l’œuvre

manifeste la construction du devoir et l’ordre des idées (de leur exposition et de leur discussion). Nous les avons mis entre crochets, dans la mesure où nous souhaitions que cette leçon puisse constituer aussi un exemple possible de dissertation ; or, dans une dissertation, il ne faut pas mettre de titre, car la réflexion que l’on mène doit être continue et enchaînée : les « transitions » sont les moments où l’on explicite le passage d’une idée à une autre, d’un point de vue à un autre, c’est-à-dire