Dissertation Sur La Persuasion

chacun de ces textes et mettezle en rapport avec l’aspect de la condition humaine qui est privilégié. II. Vous traiterez ensuite au choix l’un des sujets suivants [16 points] : 1. Commentaire : Vous commenterez le texte d’Émile Zola (texte A). 2. Dissertation : Thomas Pavel, professeur à l’université de Chicago, écrit dans La pensée du roman1 que le roman est consacré à « l’homme individuel saisi dans sa difficulté d’habiter le monde. » Cette affirmation suffit-elle à rendre compte de la nature du roman

parfaitement votre sujet. Le jury appréciera votre prestation à l’aide de critères objectifs dont vous trouverez la liste ci-après. Explication de la problématique Fluidité de la démonstration Qualité de l’argumentation Qualité de l’animation et force de persuasion Valeur ajoutée des préconisations de l’oral vis-à-vis de l’écrit (en quoi l’oral apporte un plus à la compréhension de la problématique ?) Formalisation et utilisation des supports (audio, image, presse, PowerPoint) 15 15 20 15 20 15 17

d'Henri IV et de Louis XIII. Deux aspects du baroque: Ce mouvement s'inscrit pendant les guerres de religion. Une même esthétique étant utilisée pour des effets différents, les critiques distinguent 2 grands types de baroques: - baroque de persuasion lorsqu'il s'agit d'oeuvres engagées car les textes livrent un message politique voire religieux. Les auteurs veulent convaincre le public. Exemple: Guillaume du Bartas «La première semaine ou la création du monde» (1578) baroque de déception

s’impose et B c’est le blanc, ceci est symboliser par la déesse Thémis. Dans le raisonnement il faut faire la part des choses, c’est toute la discussion qui sera donné dans la deuxième partie. Cet aspect binaire fait parti des exercices juridique (dissertation, commentaire d’arrêt, cas pratique…) cette logique binaire se retrouve aussi dans tous les cours, cette division se retrouve aussi dans les ouvrages. Partie 1 : Méthodologie Juridique Les sources de connaissances Section 1 : Le cours Paragraphe

Commentaire Écrites le même jour à deux correspondantes, les lettres du 8 octobre 1859 constituent deux discours à la fois proches et différents. Comparez ces deux lettres sous la forme d'un commentaire organisé. (Textes C et D) Dissertation Dans quelle mesure l'art épistolaire, qu'il s'agisse de lettres authentiques ou fictives, permet-il une construction de l'image de soi, à la fois adaptée au destinataire et choisie par l'épistolier ? Vous répondrez à cette question

formules, de sigles etc. Nous avons mis en gras les types de textes les plus courants dans le domaine touristique (ce qui n’exclut pas les autres) étude manuel thèse monographie mémoire article de périodique article de vulgarisation reportage dissertation exposé communication conférence discussion entretien interview débat procès-verbal critique rapport compte-rendu article d’encyclopédie guide de voyage résumé brochure prospectus dépliant spécification brevet d’invention contrat mode d’emploi

s’agit d’idées qui lui sont chères. • Texte qui peut sembler très moderne, mais que démentiraient peut-être les effets parfois pervers de l’« abondance », qui n’est pas forcément pacificatrice. Mais témoigne d’un bel optimisme. CORRIGÉ DE LA DISSERTATION Voici un plan détaillé dans lequel vous pouvez changer les exemples en fonction de votre expérience personnelle et à partir duquel vous pouvez vous exercer à rédiger quelques parties du devoir. Introduction Amorce : « Moi, j’écris pour agir

LOUIS HÉBERT Professeur Université du Québec à Rimouski (Canada) Courriel : louis_hebert@uqar.qc.ca MÉTHODOLOGIE DE L’ANALYSE LITTÉRAIRE ANALYSE, DISSERTATION, COMMENTAIRE, COMPTE RENDU Avertissement : Ce document constitue un work in progress. Il n’atteindra sa version « définitive » que lors d’une éventuelle parution en livre dans quelques années. Nous l’offrons cependant dès maintenant dans Internet, avec l’espoir qu’il soit déjà utile et celui de recevoir des commentaires nous permettant

|TEXTES |TYPES | |1 |A. Plaidoyer | |2 |B. Dissertation | |3 |C. Critique | |4 |D. Carte blanche | |5

durée du cours, bien qu’il faille accorder une attention particulière aux plus récents résultats de rendement. - Trente pour cent de la note est le pourcentage venant de l’évaluation finale qui prendra la forme d’un examen, d’une activité, d’une dissertation ou de tout autre mode d’évaluation approprié et administré à la fin du cours. Dans tous leurs cours, les élèves doivent avoir des occasions multiples et diverses de montrer à quel point elles ou ils ont satisfait aux attentes du cours, et ce, pour