Dm Ses 2nde

résorption de l’excédent ( X = M La théorie quantitative de la monnaie entre donc clairement dans l’analyse de Cantillon pour analyser le rééquilibrage automatique de la balance commerciale. 4. François QUESNAY et la Physiocratie En France, 2nde moitié du 18ème siècle marquée par de profondes transformations intellectuelles ( transformation de la pensée économique. E. Labrousse montre que cette période date une tendance séculaire à la hausse du prix du blé, associée à de violentes

Series in Discrete Math. Optimization). Programmation mathématique : théorie et algorithmes, tome 1 et 2. Michel Minoux, Nouvelle édition. - Bordas. Mode d'évaluation : Epreuves 1ère session Type d'évaluation Examen écrit Contrôle Continu (CC) Epreuves 2nde session Type d'évaluation Examen écrit ou oral (selon l'effectif) Contrôle Continu (CC) Formation initiale, Formation continue Forme d'enseignement : Enseignement présentiel Lieu d'enseignement : Université Bordeaux 2 Université Bordeaux 1 (Talence)

 Quelques éléments de corrigé. DM Camus 1ère partie : comparaison entre L'Etranger et "L'été à Alger". Premier élément de comparaison : Le peuple qui vit à Alger est jeune, veut vivre vite, se marie très tôt, use cette jeunesse en quelques années. A 30 ans on est vieux. On retrouve ces données dans la liaison qui unit Marie à Meursault. Elle se donne à lui très rapidement, et pour elle le mariage s'annonce comme une évidence. Deuxième élément de comparaison : Il n'y a pas de passé, de

L’étymologie du mot « drame Empr. au b. lat. drama, gr. δρα̃μα « action jouée sur scène, pièce de théâtre ». Faites l’inventaire des pièces que vous connaissez (ne serait-ce que par extraits), siècle par siècle. Rappelez-vous que vous êtes allé en 2nde… |Le XVIIe |Le XVIIIe |Le XIXe |Le XXe | |Le théâtre classique |Le théâtre au temps des Lumières|Le drame romantique

chimie 2nde PAGE 4 HYPERLINK http//images.google.fr/imgresimgurlhttp//www.giant-bicycles.com/images/_upload_cn/bikes/models/zooms/2003/03-RAINERMA.jpgimgrefurlhttp//www.jflauze.com/mtb.htmh437w600sz41tbnideZvd7rG4Hp4Jtbnh96tbnw133hlfrstart1prev/images3Fq3Dv25C325A9lo26svnum3D1026hl3Dfr26lr3D26sa3DG INCLUDEPICTURE http//images.google.fr/imagesqtbneZvd7rG4Hp4Jwww.giant-bicycles.com/images/_upload_cn/bikes/models/zooms/2003/03-RAINERMA.jpg MERGEFORMATINET Cours physique - chimie 2nde HYPERLINK

textes. Evaluation DM ( r investissement des acquis) Imaginer un dbat dialogu ou 2 thses et au moins, 2 stratgies argumentatives diffrentes saffrontent autour dune mme question Au cours de la squence prcdente sur la nouvelle, est apparue de nombreuses reprises, la notion de morale et donc celle de porte argumentative. Ainsi, le texte de lvaluation finale conduisait les lves rflchir sur le racisme et la crainte de la diffrence. Cest donc dans cette logique quest aborde la 2nde squence autour de

de textes. | | | | |Evaluation |DM : ( ré investissement des acquis) Imaginer un débat dialogué ou 2 thèses et au moins, 2 stratégies | | |argumentatives différentes s’affrontent autour d’une même question  |

l’autre en multipliant par une valeur constante. Remarque Un problème mettant en jeu la proportionnalité pourra toujours être représenté par un tableau. Il suffira alors de voir s’il existe une valeur unique permettant de passer de la 1 ère à la 2nde ligne : si oui, on a une situation de proportionnalité. Interrogation orale : 41 p. 99 En classe : 1, 2, 3 p. 93 + 12 p. 95 + 42 p. 99 Exercices : 5, 7 p. 93 + 11 p. 95 2. Passer d’une colonne à une autre Exemple : Pour faire un milk-shake

Chapitre 1 2nde : Calcul alg´ ebrique 1.1 D´ evelopper et factoriser ex : (2x + 3)(x − 1) =. D´evelopper un produit, c’est le transformer en somme. (a + b)c ou (a + b)(c + d). (a + b)2 . (a − b)2 =. ex : 3x2 − x =. (2x − 1)(x + 2) − (2x − 1)(5x + 3). x2 − 9=. 9x2 + 12x + 4 = Factoriser une somme, c’est la transformer en produit. ac + bc =. a2 − b2 =. 3/4 + 2/3 =, 4/5 + 1/10 =, 3/x + 2/(x + 1) =. R´eduire au mˆeme d´enominateur, c’est transformer une somme de fractions en une seule fraction. a

les faire décrire leurs sensations.  Régulations : Après 20R / ou / si arrêt prématuré, perturbation du geste, vitesse, absence sensations… Adapter la charge pour les séries suivantes ou pour l’entrainement de la semaine suivante. Classe de 2nde (1er cycle) : Pour tous, on impose ce mobile 2 car M3 implique des charges lourdes…et M1 que pour sportifs… Selon les motivations et objectifs spécifiques de chacun, orientation à partir de la 3ème - 4ème séance vers l’un des 2 profils de ce « premier »