Doctorat en psychologie clinique

Méthodologie de la recherche du Noyer-Renard 6.1 6.2 Une recherche appliquée Le Noyer-Renard 6.2.1 Situation géographique 6.2.2 Population 6.3 6.4 Les outils Population de la recherche p. 24 p. 24 p. 24 p. 25 p. 25 p. 25 p. 26 p. 27 III – APPROCHE CLINIQUE 7 - Notre recherche 7.1 7.2 7.3 7.4 p. 29 p. 29 p. 30 p. 30 p. 33 p. 34 p. 34 p. 34 p. 39 p. 40 Hypothèses Nos outils Cadre des entretiens Présentation de nos sujets a – Lahim b – Les parents de Lahim c – Bilal d – La mère de Bilal 8

Sciences de l’ingénieur (dominante écoles et UB1). Les différents établissements de l’Université de Bordeaux ont par ailleurs relevé, lors des deux derniers contrats, le défi du basculement de l’offre de formation dans le dispositif « Licence Master Doctorat » (LMD). Enfin, un nombre important de formations cohabilitées par plusieurs établissements bordelais est proposé, répondant notamment au besoin d’une plus grande synergie entre les quatre grands domaines d’activités pré mentionnés. Ce contexte d’une

dimensions du sport : technique, historique, psychologique, sociologique, physiologique, biomécanique... En Licence, les enseignements se répartissent entre enseignements dédiés à la connaissance scientifique (anatomie, physiologie, biomécanique, psychologie, sociologie, histoire, droit, gestion …), enseignements dédiés à l’analyse de la motricité dans les activités physiques et sportives et à des enseignements de préprofessionnalisation dont les langues, la communication, l’informatique et les

pénal et les criminologies cliniques Christian Debuyst Nouvelles connaissances et nouvelles questions en criminologie Volume 25, numéro 2, 1992 URI : https://id.erudit.org/iderudit/017322ar DOI : https://doi.org/10.7202/017322ar Aller au sommaire du numéro Éditeur(s) Les Presses de l'Université de Montréal ISSN 0316-0041 (imprimé) 1492-1367 (numérique) Découvrir la revue Citer cet article Debuyst, C. (1992). Les paradigmes du droit pénal et les criminologies cliniques. Criminologie, 25(2), 49–72

enclenche donc, au début des années 1990, un processus de rationalisation qui se traduit par la mise en place de l’unité de chirurgie de jour (UCDJ), en 1993, et de l’unité de soins et d’activités de courte durée (USACD), au début de 1995. Les activités cliniques sont standardisées et les nouvelles technologies de diagnostic et de traitement sont promues. C’est dans cette foulée que, le 31 octobre 1995, la direction générale convoque les chefs des services médicaux et chirurgicaux et les invite à lui faire

Freud ». Ceux-ci ont révélé bien des mensonges dans l'œuvre originelle. Parallèlement, la psychanalyse a été déconsidérée en tant que théra­ pie. Dans l'Europe du Nord et les pays anglo-saxons, elle n'est quasi­ ment plus enseignée en faculté de psychologie et a trouvé refuge dans les facultés de lettres ou de philosophie. Aux Pays-Bas, nation où l'on consomme le moins d'anxiolytiques, la psychanalyse est quasi inexistante en tant que thérapie. Aux États-Unis, seulement 5 000 personnes suivent une

Dates Durée A définir. Toute l’année sf 2 fois 2 jours août Lieu A définir INTERVENANT(S) Les formateurs sont les conseillers techniques et les directeurs de CREAI. Ils disposent de formations de niveau I (Doctorat, DEA, DESS) dans des domaines multiples et complémentaires (psychologie clinique, psychosociologie, sociologie, économie de la santé, démographie, sciences politiques, ingénierie de projet, ingénierie de formation, …). Chacun d’entre eux est un acteur expérimenté de l’observation des politiques

L’ethnographie des organisations • Les approches sociologiques George Elton MAYO Né en 1880 en Australie, il étudie la psychologie à Adélaïde après de brèves études de médecine à Édimbourg, et devient enseignant en philosophie, psychologie et logique. Suite à la lecture des travaux de Pierre Janet sur l’hystérie et l’obsession, il entreprend des recherches sur la psychologie médicale et l’influence des tâches répétitives et monotones dans l’industrie. En 1922, il devient enseignant à la Wharton

délinquantes 1.3.5. Y a-t-il des groupes sociaux qui présentent un risque supérieur de délinquance ? 1.4. Les fins de l'activité délinquante En guise de conclusion 2. La personnalité des jeunes délinquants 2.1. Des observations cliniques au syndrome de la personnalité délinquante 2.2. L'identification des délinquants à travers les tests 2.3. Les délinquants versus les non-délinquants 2.4. Le développement de la personnalité des jeunes délinquants 2.5. Les types empiriques

PY0120X – SP     PY0120X Psychologie du développement 2 2011 / 2012 Sommaire PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT 2 Responsable : Nathalie OUBRAYRIE-ROUSSEL Enseignants : Claire SAFONT-MOTTAY, Sylvie ESPARBES-PISTRE et N. OUBRAYRIEROUSSEL   Cours P. 5 Connectez-vous sur l’ENT … La plateforme pédagogique IRIS est à votre disposition. Vous y trouverez : les cours auxquels vous êtes inscrits des ressources en lignes des activités complémentaires des forums de travail et d’échanges