Doctorat en psychologie clinique

et sociales), à des niveaux différents de la scolarité (de la maternelle à la terminale), dans des filières diffé- rentes (enseignement général, professionnel ou adapté) et réalisées par des équipes d’origines variées : sciences de l’éducation, psychologie, socio- logie et didactique. Leurs résultats partagés viennent étayer l’hypothèse selon laquelle la production des inégalités scolaires en matière d’apprentissages et d’accès aux savoirs peut être considérée comme résultant de la confrontation entre

rues et ses bâtiments qui permettent à l’utilisateur du logiciel d’avoir l’illusion de se promener dans un décor, de choisir un trajet. http://isdm.univ-tln.fr 2 champs aussi divers que la littérature, la sociologie, la politique, la psychologie, la communication et l’information (avec le concept d’interaction homme-machine). La confusion entre les termes d’interaction et d’interactivité vient donc à la fois de l’étymologie proche de ces deux mots, de la confusion de ces deux concepts dans

"Travailler à l'Université" Françoise Hiraux (Ed.) Bruylant-Academia s.a. - Louvain-la-Neuve - 2006 pp. 97 - 134 Les cent métiers des Cliniques universitaires Saint-Luc Hommage au personnel (1976-2006) Jacques MASSION Le défi de situer le rôle de tous les professionnels et de donner le relief qu’ils méritent aux cent métiers d’une grande institution comme les Cliniques universitaires Saint-Luc est à la hauteur de l’hommage sincère et de la reconnaissance due à ces personnels d’élite que j’ai eu la

communication entre deux ou plusieurs personnes en prenant en compte le contexte ou les relations qui existent entre ces personnes. “Une logique de communication” Une logique de communication est l’ouvrage de base de la systémique en matière de psychologie de la communication. L’idée centrale de conception est qu’il faut toujours envisager l’individu, non comme un être isolé, mais comme faisant partie d’un “système” de communication. la famille, par exemple, est un système dans lequel “le comportement

des études. Ils souhaitent pour elle une carrière d'enseignante. [pic] En 1896, à 26 ans, Maria Montessori devient la première femme médecin italienne et la première femme diplômée de médecine en Italie. Elle travaille ensuite deux ans durant à la clinique psychiatrique de l'université de Rome. Elle y étudie le comportement de jeunes « retardés mentaux ». C'est là qu'elle découvre que ces enfants n'ont aucun jeu à leur disposition, alors qu'ils ont besoin d'actions pour progresser et ont besoin de

tenir compte des valeurs publiques dans l'identification et la préparation de la relève des cadres supérieurs d'un réseau public : le cas du réseau de la santé et des services sociaux du Québec Par Jean-Claude Laurin, M. Ps., Scolarité de doctorat en psychologie du travail et des organisations, Université de Montréal Psychologue du travail et des organisations Renée Courville, directrice adjointe Services aux organisations École Nationale d’Administration Publique Claude Guedj Psychologue du travail

Centre de Recherche en Psychologie, Cognition, Communication THESE de DOCTORAT pour l’obtention du grade de DOCTEUR EN PSYCHOLOGIE DE L’UNIVERSITE RENNES 2 SPECIALITE PSYCHOLOGIE DIFFERENTIELLE Présentée et soutenue publiquement par tel-00472537, version 1 - 12 Apr 2010 David LEVOYER Le 2 avril 2009 Approche différentielle du contrôle cognitif dans les schizophrénies Sous la direction du Professeur Jacques Juhel Jury Monsieur Denis Brouillet, Professeur de psychologie (Université Montpellier

cognitives ? 1.4 Nature du langage et recherches en éducation 2 Langage, socialisation, scolarisation 3 Les connaissances sur la langue et ses usages modifient les curriculums scolaires 89 90 90 Psychologie et éducation (A. Weil-Barais) 99 1 2 3 4 Repères historiques Des points de vue différents La psychologie de l’éducation Des concurrents multiples et un avenir incertain 10 L’apprentissage. La langue écrite et l’arithmétique (M. Fayol) © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. V 1 L’apprentissage

......................................................................................... p.5 1.1 Un peu d'histoire ..................................................................................................... p.5 1.2 Manifestations cliniques de l’épilepsie ..................................................................... p.7 1.2.1 crises partielles .................................................................................................p. 8 1.2.2 crises d'emblée généralisées

suivante Retour au sommaire Remerciements Remerciements pour leur collaboration Coordination rédactionnelle du document 3 Grégory Michel, professeur de psychopathologie et de psychologie clinique – université de Bordeaux 2, responsable de l’axe Conduites à risques du laboratoire EA4139 « Psychologie, Santé et Qualité de Vie » – psychologue clinicien-psychothérapeute, hôpital Charles-Perrens, centre Abadie Bordeaux, membre du Comité scientifique des États généraux de la sécurité à l’école