Dom Juan Comedie Singulière

autres personnages, le narrateur et le lecteur. Mais cette position n’est ni arbitraire ni simplement autoritaire. Si le personnage occupe une telle place, c’est qu’il est plein de vie. II. Un personnage plein de vie 1. Une figure maternelle singulière : la source de la vie Cet extrait évoque clairement les liens familiaux unissant les personnages. Il est tout d’abord question de « Mme Tim », la « grand-mère », puis des filles et des « cargaisons de nourrices et d’enfants ». Il faut noter dans

préparation des épreuves du bac. Xavier DAMAS 3 S O M M A I R E Dans le sommaire ci-après, ces pictogrammes proposent des liens avec le DVD-ROM Audio Texte Vidéo Iconographie PARTIE I Textes Chapitre 1 La comédie et la tragédie classiques Séquence 1 La comédie classique et ses précurseurs Le poète d’Hadrumetum (mosaïque) Molière, L’École des femmes D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 Aristophane, Lysistrata ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Molière, L’École des femmes TEXTE 2 Molière, Le Misanthrope

1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Séquence 2 La critique sociale du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’école des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme au surréalisme p. 4 ............ p. 15 ....... p. 53 ......................... p. 79 ...................................................

(4). Œuvre et société sont mises en relation sans que l'on quitte la conscience de l'auteur. Dans cette perspective le style n'est pas tant un ensemble de procédés, comme dans la lignée de la rhétorique, que l'expression d'une "vision du monde" singulière qui donne accès à une mentalité collective. Chaque oeuvre constitue un univers clos, incommensurable à tout autre, en qui s'opère une double réconciliation : entre la conscience de l'auteur et le monde, mais aussi entre l'extrême subjectivité de

femme est "inconnue" (vers 2) mais pourtant aimée. Le femme n'est pas définie : "ni tout à fait la même / Ni tout à fait une autre" (vers 3-4). Son prénom et son apparence physique sont confus (vers 9-10). La femme est "lointaine" (vers 13) => Femme singulière et mystérieuse 3 - Mais cette femme n'existe pas "hélas !" (vers 6) interjection lyrique (exprime la douleur). Mise en valeur par la présence devant la césure -> exprime le regret que la femme ne soit qu'en rêve mais n'existe pas dans la réalité

plus fréquemment alléger la représentation des mystères, la farce se développe au XIVe siècle et perdure jusqu'à la moitié du XVIe siècle, passant de l'état de texte bref servant d'intermède, à celui de pièce de théâtre à part entière, ancêtre de la comédie moderne. La Farce de maître Pathelin (v. 1465) constitue le chef-d'œuvre du genre. La Renaissance: La Littérature française au XVIe siècle Après le XVe siècle, qui représente une période de transition à la fin du Moyen âge, la Renaissance débute en

plus fréquemment alléger la représentation des mystères, la farce se développe au XIVe siècle et perdure jusqu'à la moitié du XVIe siècle, passant de l'état de texte bref servant d'intermède, à celui de pièce de théâtre à part entière, ancêtre de la comédie moderne. La Farce de maître Pathelin (v. 1465) constitue le chef-d'œuvre du genre. La Renaissance: La Littérature française au XVIe siècle Après le XVe siècle, qui représente une période de transition à la fin du Moyen âge, la Renaissance débute en

cette étape ils rencontrent un chirurgien qui veut leur démontrer combien est douloureuse la blessure au genou, ce dont doute le maître de Jacques ; La femme de ce chirurgien tombe de cheval, elle se blesse douloureusement à la tête CQFD ( cf Dom Juan Sganarelle) ! [p. 14 Adresse au lecteur P. 14 Orientations possibles du roman à partir de l’anecdote de la femme du chirurgien « Que cette aventure ne deviendrait-elle pas entre mes mains s’il me prenait envie de vous désespérer ! » ] Cette

Préparation EAT Classique 25 Onglet 5.3 : Préparation à l’UV de pédagogie 26 UV Pédagogie DE de Danse Classique Formation pour l’Unité de Valeur Pédagogique du Diplôme d’Etat de professeur de danse : 26 Soahanta DE OLIVEIRA 26 Thomas ENCKELL 26 Juan GIULIANO 26 Onglet 6 : Stages / Master classes 27 Onglet 6.1 : Stages mensuels 27 Stages de Danse Baroque 27 Stages de Danse Libre 27 Master Classe Danse Classique 27 Stages de Danse de Caractère 28 Analyse Fonctionnelle du Corps dans

charretier ; – c’est le bourreau. La gradation de la fin ajoute à l’inquiétude qu’elle développe chez Cosette et son lecteur. Malachie de Hildesheim oppose une apparence qui se veut aimable et une figure inverse : – une expression de bienvenue / une aussi singulière physionomie ; – bien qu’extrêmement maigres / ses membres étaient forts et disgracieux ; – jetait une ombre sur la pâleur de sa face ; – douloureux / mélancoliques. S’ajoute à cette opposition, la force des passions. Chapitre 2 Le commentaire (Séries