Dom Juan Tragique Fantastique Comique

les pages « Repères », ils pourront s’interroger sur l’évolution des représentations théâtrales (choix des costumes, décors, accessoires). SÉQUENCE 1 – Le « théâtre dans le théâtre » du XVIIe siècle à nos jours • Pierre Corneille, L’Illusion comique (p.  150 ES/S et Techno / p. 152 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – Maîtres et valets dans la comédie du XVIIIe siècle • Alain-René Lesage, Turcaret (p.  170 ES/S et Techno / p. 172 L/ES/S) • Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard (p. 172 ES/S et Techno

comprise comme un débat, une contradiction, une argumentation. Notion d’espace public. Pleine publicité (caractère publique et donc politique) des manifestations les plus importantes de la vie sociale : les fêtes, les attribues de pouvoir. Le théâtre tragique c’est une manifestation collective. Cette publicisation des activités culturelles crée à Athènes des rituels religieux et politique collective qui devient un morceau de l’Agora. Ecriture se développe, les livres sont importants, on récite Homère

opposées ? Quelle est la fonction du mythe, dans ce cas précis ? 5. Commentez l’articulation du mythe et de la littérature à travers le texte ci-dessous, à partir des catégories évoquées en cours. Quelle est l’originalité de ce poème ? Don Juan aux Enfers Quand Don Juan descendit vers l'onde souterraine Et lorsqu'il eut donné son obole à Charon, Un sombre mendiant, l'œil fier comme Antisthène, D'un bras vengeur et fort saisit chaque aviron. Montrant leurs seins pendants et leurs robes ouvertes, Des femmes

(corpus 8, p. 323) |Questions : 1) Quelle image se dessine dans ces quatre poèmes ? | |- Aubigné, « Misères », Les Tragiques |2) Identifiez le registre de chacun des poèmes. Justifiez votre réponse. | |- La Fontaine, « Les Obsèques de la lionne », Fables

Argument Résumé de l'histoire que la pièce met en scène. Pavis 1987. On parle également d'un argument de ballet. Arlequinade Pièce, avec ou sans paroles, ayant Arlequin pour personnage central. Il peut s'agir de la réécriture d'une pièce connue, comme Dom Juan, dont une version, Le Festin de pierre, attribue à Arlequin le rôle du valet. Cette version a été présentée à Québec en 1765. Robert 1991; Corvin 1991 Assonance Répétition du même son, spécialement de la voyelle accentuée à la fin de chaque vers

Canuts », 1831 - Hugo, « Le manteau impérial », Les Châtiments - Emmanuel, « Hymne de la liberté », Jour de colère Annexe : Sartre, Qu’est-ce que la littérature ? HATIER Annabac 2006 La poésie engagée (corpus 8, p. 323) - Aubigné, « Misères », Les Tragiques - La Fontaine, « Les Obsèques de la lionne », Fables VIII - Hugo, « Chanson », Les Châtiments - Eluard, Liberté, « Poésie et vérité », Au rendez-vous allemand NATHAN Interro des lycées 2008 Poésie et imaginaire (STG – sept 2007) - Baudelaire

A son retour en Egypte, il a écrit une série de poèmes sur la Reine Cléopâtre. Quand il a vu le film, il y a eu le déclic. Il a été influencé. Exemple, on est influencé par un texte sérieux, on va le parodier, et il va se retrouver sous une forme comique. On ne garde pas le texte sous sa forme originale, mais on va le changer, le transformer. A. CHAWKI a réhabilité la Reine d’Egypte dans ses poèmes. L’influence indirecte : c’est le faite de prendre ce qui existe : une forme littéraire, un thème

Canuts », 1831 - Hugo, « Le manteau impérial », Les Châtiments - Emmanuel, « Hymne de la liberté », Jour de colère Annexe : Sartre, Qu’est-ce que la littérature ? HATIER Annabac 2006 La poésie engagée (corpus 8, p. 323) - Aubigné, « Misères », Les Tragiques - La Fontaine, « Les Obsèques de la lionne », Fables VIII - Hugo, « Chanson », Les Châtiments - Eluard, Liberté, « Poésie et vérité », Au rendez-vous allemand NATHAN Interro des lycées 2008 Page 4 sur 37 Sonia LE PAPE – 2009-2010 Poésie et imaginaire

Apprendre à commenter un texte théâtral ▶ Distinguer la notion de genre de celle de registre ▶ ▶ Approfondir votre connaissance du théâtre classique Revoir les règles du théâtre classique ▶ Revoir la notion de registre comique ▶ Étudier une pièce de Molière dans son intégralité ▶ Mieux connaître et mieux maîtriser les mouvements artistiques et littéraires des XIXe et XXe siècles, en particulier le romantisme, le Parnasse, le symbolisme et le surréalisme

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 4 LE THÉÂTRE ¢ ¢ ¢ ¢ 24. Étudier la comédie et le comique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25. Étudier la tragédie et le tragique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26. Étudier le renouvellement des formes théâtrales du xviie siècle