Dossier Professionnel Cap Petite Enfance

besoins individuels des enfants dans le contexte professionnel…………………………………………………………………………….Page 7 Partie 3 : La description de deux activités contribuant au développement et à la socialisation de l’enfant………………………………………………………………Page 8 Annexes Micro-crèche « Nom donné à la structure » Partie 1 : Présentation de la structure………………………….…………………….Page 10 Partie 2 : L’identification des besoins individuels des enfants dans le contexte professionnel………………………………………………………………….………..Page 12 Partie

2012 ______ Durée : 4 heures Coefficient : 4 ______ Cette étude est un cas réel simplifié et adapté pour les besoins de l’épreuve. Pour des raisons de confidentialité les données retenues ont pu être modifiées. Le sujet comprend trois dossiers qui peuvent être traités

lumière, plan climat 5 Dominique DE CLERCQ-DANEL Adjointe au maire Emploi, insertion professionnelle, formation 6 Djil ACHIBA Adjoint au maire Fêtes, grands événements, foires et marchés, magazine municipal, coordination des adjoints de secteur 7 Catherine BACON Adjointe au maire Jeunesse et vie associative 8 Jean-Joseph TUSA Adjoint au maire Sport 9 Claudie HAQUETTE-HAMROUNI * Adjointe au maire Petite enfance, affaires familiales, droits des femmes 10 Marcel BENCIK Adjoint au maire Culture, tourisme

analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de ce Livret 2, il est nécessaire : - de lire attentivement la notice d’accompagnement spécifique au diplôme que vous visez, - de consulter attentivement le référentiel professionnel correspondant au diplôme que vous visez. Ils constituent pour vous 2 documents de travail indispensables afin

............. 31 Les formations des chambres consulaires .......................................................... 32 Les formations de pôle emploi ........................................................................... 32 Les « PIC » et « CAP » ................................................................................................................ 15 1.1.3 1.1.4 beaucoup de candidats à passer le pas : la prise de risque.........................................................

Chapitre I : L’éducation et la scolarisation …………………………………………...….. 10 Chapitre II : L’accueil et l’aide des étudiants handicapés …………………….………. 16 Chapitre III : Le droit opposable à la scolarisation …………………………..………… 18 Chapitre IV : L’insertion professionnelle et l’emploi ………………………………..… 22 Chapitre V : L’accessibilité ………………………………………………...…….………… 30 Chapitre VI : Divers ……………………………………………………………….………… 34 Titre II : La mise en place des Maisons Départementales des Personnes Handicapées (MDPH) …………………………………………………

aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’ Intervention SocialeDocument d’évaluation DC1/DC6« Relations Parents /enfants /professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.»SCHMITZ GabrielleSession : 2018/2020Document DC1/DC6 CAFERUISRelations Parents/enfants/professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.Table des matières Introduction :

INTRODUCTION Ce dossier sur le travail en partenariat s’inscrit dans le cadre du stage à responsabilité que j’ai effectué au sein du SESSAD « XXX» qui bénéficie d’un agrément « déficience intellectuelle légère à moyenne ». Les enfants et adolescents suivis par ce SESSAD sont, pour la plupart, scolarisés dans des écoles élémentaires et établissements secondaires où ils fréquentent des classes spécialisées (SEGPA en collège ordinaire ou en EREA ) ou des dispositifs d’intégration tels que CLIS

métiers de la petite enfance qui accueille un effectif de 348 personnes (d’après la déclaration du chef d’établissement). Il prépare aux diplômes d’Etat d’éducateur de jeunes enfants (EJE), d’assistant familial, auxiliaire de puériculture et au CAP petite Enfance par différentes formations : en formations en voie directe, formations aménagées, contrats de qualification, apprentissage et validation des acquis de l’expérience. Le centre s’est créé à l’initiative de deux professionnelles issues du secteur

Leila  MESSAOUDI  a  toujours  pris  soin  de  m’écouter  et  de  suivre  mon  travail  avec  finesse  et  perspicacité,  elle a toujours été là pour moi…  Je  voue  une  grande  reconnaissance  à  ces  deux  personnes  qui  au‐delà  du  cadre  professionnel  et  académique  ont  fait  preuve  d’altruisme  et  de  sympathie  envers  moi.  Ce  sont  deux  grandes  personnalités connues dans la sphère scientifique de par leurs contributions dans les domaines de la  sociolinguistique et de la didactique des langues qui en plus