Dossier Synthèse Conseiller En Insertion Professionnelle

justification des solutions proposées 15 - La mise en évidence des résultats 16 - La conclusion technique 17 - La conclusion générale 18 - Présentation des annexes 19 - Eléments susceptibles d’être donnés en annexe 1 Le rapport de stage1.1 Conseils généraux Le rapport est une forme d’écrit très répandue dans le monde du travail, il obéit à des spécifications formelles précises : table des matières, charte graphique, annexes, etc. Le type de rapport demandé ici obéit en outre à des consignes

Économie - Droit - Management des entreprises 6 6 Gestion comptable, fiscale et sociale 6 2 3,5 Gestion financière, prévision, analyses et contrôle de gestion 2 1 4,5 Informatique et organisation du système d’information 1 2 1 Activités professionnelles de synthèse 3 Total 30 h 31 h Enseignement facultatif : Langue vivante 2 2 2 Accès libre au laboratoire informatique 3 3 Les stages en entreprises : 8 semaines de stage réparties sur les deux années d’enseignement TD 1 1 2 2 2 3 profil Le comptable

Administration Publique Banque – Assurance (formation initiale ou contrat de professionnalisation) Juriste d’Entreprise (formation initiale ou contrat de professionnalisation) PRESENTATION A la fois théorique et pratique, l’enseignement à vocation professionnelle de cette filière donne la possibilité à l’étudiant de s’adapter pleinement à ses futures fonctions, tout en lui ouvrant des possibilités de mobilité et de promotion. Elle procure un ensemble de connaissances indispensables à la compréhension

d’octroi des avantages prévus par l’offre offshoring Maroc. Elle se compose de quatre parties et de quatre annexes, à savoir : Partie I : Le champ d’application de l’offre Partie II : Les mesures incitatives de l’offre offshoring Maroc Partie III : Le Conseil Stratégique pour l’offshoring Partie IV : Les mesures transitoires Annexes : 1. Liste des activités liées à l’offshoring 2. Cahier des charges des zones dédiées 3. Manuel des procédures « Formation/métiers offshoring» 4. Manuel des procédures « Avantage

d’admissions……………………………………………….……………..3 I-3 Le contenu de la formation…………………………………………………………….4,5 I-4 Les champs d’interventions……………………………………………………………...6 I-5 Les possibilités de formation continue…………………………………………………..7 I-6 Les associations professionnelles du métier……………………………………………..7 II- UNE CESF DANS UN SERVICE SOCIAL DEPARTEMENTAL POLYVALENT……………………………………………………………..…...8 II-1 La Politique d’action sociale du Centre d’Action Sociale de la Ville de Paris….……...8 a) Présentation générale……………………………………………………

chacune des 3 voies de formation après la 3e : - proviseur et professeurs d’enseignement général et d’enseignement technologique de LEGT, - proviseur et professeurs d’enseignement général et d’enseignement professionnel de LP, - directeur et professeurs d’enseignement général et d’enseignement professionnel de CFA. Ces questions devraient permettre d’identifier les 3 profils d’élèves qui réussiront dans chaque voie. Les élèves choisiront alors, avec l’équipe pédagogique, les questions qui leur paraissent

L’intervention sociale au Cnam 1re remise de diplômes de la licence professionnelle Intervention sociale – Coordonnateur de projets collectifs en insertion 13 novembre 2007 Dossier de presse I. Communiqué de synthèse 2 II. Former les professionnels d’un secteur en tension 3 III. Annalyse des publics de la licence professionnelle 5 IV. Nos diplômés témoignent 7 V. Le Cnam agit en faveur de l’égalité des chances 9 VI. Une expertise qui s’appuie sur la recherche 10

modeste travail je tiens à exprimer ma gratitude et mes vifs remerciements au directeur de ZIRANA MAROC qui m’avait accueilli deux mois au sein de son établissement, mes remerciements sont adressées également à Mme CHOUKAIRI pour son soutien et conseils tout au long de la période de mon stage. Enfin, je tiens à exprimer mon respect et mes humbles remerciements à tous mes professeurs qui ont été toujours là pour nous guider et pour nous prêter main forte avec leurs explications judicieuses durant

activités du métier, puis les compétences. Celles-ci sont rédigées en termes de capacités devant être maîtrisées par les professionnels et attestées par l’obtention du diplôme d’Etat. Cette description s’inscrit dans la réglementation figurant au code de la santé publique (CSP). L’infirmier ou l’infirmière « donne habituellement des soins infirmiers sur prescription ou conseil médical, ou en application du rôle propre qui lui est dévolu. L’infirmier ou l’infirmière participe à différentes actions

site Web pour un établissement de formation professionnelle (IPSM Mohammedia- Maroc) Dossier élaboré par : Wafa ASRI, Aicha LAGDAS et Souad OUAHBI Sous la Direction de Mme JESSEL NADINE Année 2008-2009 Juin 2009 REMERCIEMENTS remercier vivement JESSEL NADINE, N ous tenons àpour son encadrementMadame appui aussi bien lors notre enseignante et son de la phase d’appropriation du cours qu’au niveau du choix du thème, objet du présent dossier. Nous tenons également à remercier chaleureusement