Dossier Thématique Sur La Violence

les ailes comparée à des perles ; dans tous les cas, cette métaphore associe les éléments au luxe, aux richesses (or l’orient fascine pour ses richesses) Quel autre aspect du poème pourrait-on étudier ? La violence ou plus exactement le contraste entre la douceur du décor et la violence de l’épisode évoqué. Motif de la noyade secrète des femmes du harem. Cette information n’apparaît que dans le dernier quatrain : l’effet de surprise est accru. Le pluriel « sacs pesants » insiste sur l’horreur

Cette séance n’a pas épuisé les questions. Nous avons conseillé à l’enseignante de revoir, dans le cadre de l’enseignement des Sciences, la fonction respiratoire. III LE CAS DE JEAN Les informations ont été recueillies, d’une part dans le dossier constitué par la psychologue scolaire depuis 2002, et d’autre part par moi-même pendant les entretiens. III.1 OBSERVATION III.1.1 Observation en classe (novembre) Jean est scolarisé dans une école élémentaire de X., dans une classe de CE1.

1 LA COMMUNICATION PAR LA VIOLENCE ET MEDIATION EN MILIEU SCOLAIRE Daniel MOATTI Article original, publié après modifications dans la revue Communication & Langages, sous le titre La Communication par la Violence.. Depuis dix ans les plans gouvernementaux de lutte contre la violence urbaine, en général, et contre la violence scolaire, en particulier, sont régulièrement lancés à grands fracas médiatiques. Bien souvent, ces lancements font suite à des faits divers dramatiques. En 1991 et 1992,

livre+dvd Je suis sang, étant donnés, Paris, 2001 D. Guillerme, Parlez moi d'amour : un colloque, Paris 1995 N. Servos, Pina Bausch ou l'art de dresser un poisson rouge, Paris, 2001 contrôle continu : épreuve 1 : un devoir sur table, 2h - épreuve 2 : dossier contrôle global : un devoir sur table, 2h deuxième session : un devoir sur table, 2h ► AR34BM15 Pratique chorégraphique (36 h TD / coef 1) 1. Geneviève Charras / vendredi 14h-15h30 Ecrire sur la danse (18 h TD ) Auteurs, poètes, critiques, philosophes

Qu’est-ce que Le Dossier la tragédie ? 8 9 Gaelle Glin Historique Gaëlle Glin Doctorante à Paris IV, critique dramatique pour Transfuge, revue spécialisée sur la littérature étrangère Il est surprenant de voir qu’il existe davantage de différences entre une tragédie du XVIIe siècle et une tragédie de la Renaissance, qu’entre une tragédie de la Renaissance et une tragédie grecque. La tragédie, genre théâtral le plus noble selon Aristote, est apparue sous sa forme achevée dès sa naissance

une réflexion collective autour d’une problématique récurrente sur un territoire donné. Cette activité m’a permis d’appréhender et de développer une dynamique de groupe favorisant la communication. Nous avons effectué des recherches autour d’une thématique, à savoir les dispositifs mis en place afin de répondre à une problématique mais aussi connaître les modalités d'intervention des assistants de service social et ainsi que de leur partenaire. Au niveau de la théorie, l'apport de cet ces différents

quelquefois avancé qu'il mangeait beaucoup de soupe Campbell's mais aussi que sa mère fabriquait des fleurs avec des boîtes de conserve, en découpant le métal. Il se pourrait aussi que ce choix ait été suggéré par une amie. 5. Thématique et problématique Ma thématique est " rythme et répétition " et ma problématique, les différentes traductions de ces notions dans les arts visuels. Classiquement, en peinture, le rythme est la répétition ou l'alternance d'éléments identiques ou présentant des similitudes

90 80 99 92) N-B : Les jours et horaires de réception seront affichés en début d’année. • Réception du secrétariat scolarité / pédagogie : Bureau Secrétariat scolarité (tél : 0590 80 99 95) - Pour les questions relatives à la scolarité générale (dossiers transferts, inscriptions, s’adresser à Mlle MORTI. - Pour la scolarité de la filière LEA anglais-espagnol : s’adresser à Mlle FINEDE. - Pour la scolarité des filières LETTRES MODERNES et HISTOIRE : s’adresser à Mlle MORTI. - Scolarité des Masters

Véronique M. KIZIRIAN Marie-Françoise NÉ Béatrix SAMPSONIS Vanessa COLNOT avec la collaboration de Annie BERTHET, Catherine HUGOT et Monique WAENDENDRIES www.hachettefle.fr Marie-Françoise NÉ a rédigé les dossiers 1 à 5, Véronique M. KIZIRIAN les dossiers 6 à 9, Béatrix SAMPSONIS le dossier évaluation, Vanessa COLNOT les points info. Intervenants Couverture : Amarante Création maquette intérieure : Médiamax/Amarante Réalisation : Médiamax Coordination éditoriale : Vanessa Colnot Pour découvrir

pas à valoriser ceux qui font preuve de capacités d'analyse et de réflexion. Par ailleurs, certaines questions peuvent aborder des sujets qui font débat ou pour lesquels les savoirs ne sont pas encore stabilisés. Il en est ainsi de certaines thématiques propres à l'économie, particulièrement sensibles au contexte social et politique, ou encore dans le domaine du droit, notamment lorsque la jurisprudence n'a pas encore tranché clairement. Les correcteurs doivent s'efforcer de faire abstraction