Droit Des Affaires Qcm

Repérage dans le texte les phrases qui sont illustrées par des images. Création des hypothèses sur le contenu du texte à partir du titre et des images. 3 Comprendre un texte informatif court et simple 3.1 Identifier le sens global d’un message sim- QCM sur le sens du texte Connexion ple, une carte postale, horaire, annonce 3.2 Identifier le destinataire et le destinateur Exercice : souligner les mots indiquant le destinataire et le destinateur 3.3 Identifier l’intention exprimée par Questionnement

mise en scène de Liermier On visionne en intégralité la mise en scène la plus récente (Liermier). La seconde mise en scène (celle de Roussillon) sera visionnée par extraits pour comparaison avec la première. A l'issue du visionnement, on propose un QCM (voir en annexe) pour s'assurer à la fois de la lecture de la pièce et de la compréhension de la vidéo. Séance 3 : L.A n°1 (Acte I, scène 1) : l'exposition (de « On dit que votre futur » p35 à « Quel fantasque avec ces deux visages » p37) Questions

de la « différenciation » des adolescents au collège, au lycée GT, au lycée PRO et en CFA. Pour mesurer les points communs et les différences entre ces établissements, nous utiliserons des questionnaires en classes : QCM 2 Le processus d’adolescence QCM 5 Les aspects psychosociaux Où se trouvent les différences réelles ? Entre les filières, entre les niveaux, ou entre les différents établissements ? Dans la troisième partie, douze sujets d’actualités qui concernent l’adolescence

des termes « techniques » qui figurent dans les programmes de seconde et de première. Les questions de lexique n’invitent pas à remplacer un mot par un synonyme, à réemployer un mot dans une phrase en lui donnant un autre sens, à choisir dans un QCM entre plusieurs significations. Les questions de lexique, comme toutes les autres, contribuent à la construction du sens du texte. Les capacités visées dans les questions de lexique sont celles de la lecture analytique : relever et expliquer.

dans le pernod : « Jamais Maigret n’avait vu poindre aussi vite l’ombre pâle de la peur. » L’homme n’est pas très courageux et surtout, cette action violente peut laisser à penser que Le Pommeret est impliqué d’une manière ou d’une autre dans cette affaire, qu’il s’agit donc d’un personnage à ne pas perdre de vue ! ■ Jean Servières Présenté dans la même attitude que son ami, fumant son cigare, Servières est de tous les personnages celui qui se montre le plus bavard : c’est lui qui va se présenter à

Relations internationales 24h de cours dans le semestre ! Exam en Janvier : écrit, sous la forme de QCM Moyenne l’an dernier : 10,5/20 Bcp de questions très précises sur la totalité du cours Bibliographie : -Le gouvernement du monde : JF Bayart (essai, genre roman) -Nouveau manuel de sc po : Antonin Cohen -« sociologie de la mondialisation » Romain Leclerc Bases factuelles : faits et évènements importants qui se passent ds l’univers des relations internationales Pour qu’il y ait des relations

le pernod : « Jamais Maigret n’avait vu poindre aussi vite l’ombre pâle de la peur. » L’homme n’est pas très courageux et surtout, cette action violente peut laisser à penser que Le Pommeret est impliqué d’une manière ou d’une autre dans cette affaire, qu’il s’agit donc d’un personnage à ne pas perdre de vue ! ■ Jean Servières Présenté dans la même attitude que son ami, fumant son cigare, Servières est de tous les personnages celui qui se montre le plus bavard : c’est lui qui va se présenter

également des bonnes pratiques qui illustrent l’émergence d’une nouvelle posture managériale dans la distribution. 4 PARTIE 1 Intégrer les évolutions de la gestion et du management INTÉGRER LES ÉVOLUTIONS DE LA GESTION ET DU MANAGEMENT QCM Partie 1 11) Gérer consiste à mesurer les réalisations. VRAI □ FAUX □ 12) Piloter, manager un point de vente, consiste à : □ Prévoir □ Mesurer □ Agir □ Ré(agir) 13) Un plan d’action est un outil de négociation. VRAI □ FAUX □ 14) Dans leur grande majorité

: 02.41.22.41.45 Madeleine Baché madeleine.bache@cnfpt.fr Bérangère Godement berangere.godement@cnfpt.fr Marie-Christine Marchand mariechristine.marchand@cnfpt.fr 2 SOMMAIRE MÉTHODOLOGIE page 4 CULTURE GÉNÉRALE page 6 DROIT PUBLIC page 18 COLLECTIVITÉS TERRITORIALES page 27 ÉCONOMIE page 34 FINANCES PUBLIQUES page 42 QUESTIONS EUROPÉENNES page 48 QUESTIONS SOCIALES page 53 INFORMATIQUE (épreuve facultative) page 58 SUPPORTS DOCUMENTAIRES/PRÉPARATION

1 La dissertation SOMMAIRE I Pour quoi faire ? II Phase de préparation / brouillon III Phase de rédaction IV A faire/ A ne pas faire V En résumé VI QCM 1 2 I. POUR QUOI FAIRE ? 1. A quoi sert une dissertation ? La dissertation, est un exercice de démonstration à partir des connaissances du cours. Elle permet de vérifier : ⇒ 1° que vous avez assimilé ces connaissances (entendez que vous les avez à la fois mémorisées et comprises) ; ⇒ 2° que vous êtes capables de