Dynamique Institutionnelle Ime

enfants et adolescents polyhandicapés (EEAP) .................................. 38 V. Institut d’éducation sensorielle (IES) ....................................................................................... 40 VI. Les instituts médico-éducatifs : IME ................................................................................... 44 VII. Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP)......................................................... 47 PARTIE 3 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES

S »Haute Ecole du Travail et de l'Intervention SocialeDépartement Education Spécialisée6, Rue Chanoine Rance Bourrey06105 NICE Cedex 2SOMMAIREI. INTRODUCTION 1 II. PRESENTATION DU CONTEXTE INSTITUTIONNEL 2 1 . La structure dans laquelle j'interviens 2 a ) Présentation de l'établissement 2

personnalisation. � Un projet qui s’inscrit dans un cadre collectif. - 1er accueil : présenter les règles et le collectif. - Une organisation du quotidien par des règles communes ; des aménagements existent. - Une dynamique collective, une relation personnalisée. - Dynamique d’adaptation : développer les capacités de la personne dans une nouvelle situation de vie, en s’appuyant notamment sur la vie collective. - L’expression des choix de la personne est favorisée quand elle s’inscrit

NOTE DE RECHERCHE SUR LE QUOTIDIEN "Les temps informels en foyer d'accueil d'urgence" - "La cigarette comme support à la relation éducative" SOMMAIRE INTRODUCTION PREMIERE PARTIE 1.1 Contexte institutionnel 1.2 Explication du choix de l’objet d’étude 1.3 Méthodologie DEUXIEME PARTIE 2.1 Entretiens sur les pratiques 2.2 Les temps formels et informels 2.2.1 Les temps formels 2.2.2 Les temps informels 2.3 Les temps informels des temps éducatifs? TROISIEME PARTIE

favoriser chez eux une socialisation avec des pairs et d’instaurer une certaine dynamique de groupe. Deux temps sont à distinguer. Pendant les vacances scolaires ont lieu les « séjours de vacances », de type colonie. Hors vacances scolaires, ce sont des « séjours de répit » (lieu de vie). 4 SALVET, M. (1980). « L’alternance institutionnel/extra-institutionnel et la notion de loisir des jeunes handicapés ». In Etudes Psychothérapiques n°41

l’autonomie des enfants l’autorise, de favoriser chez eux une socialisation avec des pairs et d’instaurer une certaine dynamique de groupe. Deux temps sont à distinguer. Pendant les vacances scolaires ont lieu les « séjours de vacances », de type colonie. Hors vacances scolaires, ce sont des « séjours de répit » (lieu de vie). 4 SALVET, M. (1980). « L’alternance institutionnel/extra-institutionnel et la notion de loisir des jeunes handicapés ». In Etudes Psychothérapiques n°41. Toulouse : Ed Privat. Page

"Oui" de la France, Italie & Belgique France: demandeuse de l'union & sait la nécessité de la convergence jalonnée par des critères (limite de 3% du PIB pour le déficit budgétaire), création de la BCE, volonté d'institutions concrètes → thèse institutionnelle 9 FICHE ECONOMIE EUROPÉENNE & INTERNATIONALE C HAPITRE 5: L ES PREMIERS PAS & LES CONCESSIONS RÉCIPROQUES (1988-1989) avril 1988: Conseil européen confie à Jacques Delors (président de la comission européenne) la mission d'étudier

euro. 2002 des billets et Mise en circulation des pièces en euros. 2003vigueur du traité sur l’Union Entrée en européenne modifié (« traité de Nice »). Début de la deuxième phase de l’UEM. Création de l’Institut monétaire européen (IME) à Francfort-sur-le-Main. 2004de dix nouveaux pays à Adhésion l’Union européenne le 1er mai. 1995 de l’Autriche, de la Finlande 2007 27 États membres après L'UE compte Adhésion et de la Suède à l’Union européenne. 1998 de l’IME. Création

2002 des billets et Mise en circulation 2003vigueur du traité sur l’Union Entrée en 2004de dix nouveaux pays à Adhésion européenne modifié (« traité de Nice »). Début de la deuxième phase de l’UEM. Création de l’Institut monétaire européen (IME) à Francfort-sur-le-Main. 1. 11 1995 de l’Autriche, de la Finlande 2007 27 États membres après L'UE compte Adhésion 1998 de l’IME. Création de la Liquidation 1999 Banque centrale européenne à Francfort-sur-le-Main. et de la Suède à l’Union européenne

Professeur des Universités, MRM, Université Montpellier I Contact : Karim.messeghem@univ-montpl.fr Fatiha FORT, MCF - HDR, UMR MOISA, Montpellier SupAgro. Contact : fort@supagro.inra.fr Résumé Abstract Cet article mobilise l'approche néo-institutionnelle pour étudier l'effet des MDD de terroir sur la légitimité territoriale des distributeurs. Les résultats d'une étude quantitative auprès de consommateurs de la marque Reflets de France du groupe Carrefour, montrent que la MDD de terroir infiuence