Développement Analyse Les Femmes Savantes

1. La vie politique en France : un enseignement de Science Politique.   A. Objectifs généraux. Ce cours doit permettre d’étoffer les connaissances des institutions, historiques, mais aussi de découvrir la science politique. Analyse précise et argumentée des évolutions de la politique en France, mais aussi sociale. Il faut réfléchir aussi sur les évolutions des courants de pensées, des modes de participation des citoyens. On peut identifier plusieurs objectifs outre celui de connaissance : ·         Découvrir

la technologie, l'économie, etc, dont les évolutions résultent du jeu des acteurs. 1) Le macro Il comprends les éléments susceptibles d'exercer une influence sur l'ensemble des activités économiques. Il a une portée générale. Le macro est analysé suivant plusieurs axes ou dimensions : 1. Le pole technique 2. le pole economique 3. le pole social 4. le pole politique 1.1 pôle technique Le progrès technique les innovations technologiques influencent directement les activités

Amphletts. Peuple monopolisateur. Chapitre II : Les habitants des îles Trobriand I. L'arrivée dans ces îles. Première impression de ce monde indigène. Quelques traits frappants et leur signification plus profonde. - II. Position sociale des femmes; leur vie et leur conduite avant et après le mariage. - III. Visite plus complète des villages. Une promenade à travers bois. Jardins et jardinage. - IV. La puissance de travail de l'indigène; ce qui le pousse et l'encourage à travailler. La magie

comédiens, considérés comme dépravés. (p.46) 13Argument de L’Ecole des femmes de Molière : Arnolphe, âgé de quarante-deux ans, croit avoir trouvé un moyen infaillible pour se prémunir contre l’infidélité féminine : il s’apprête à épouser une orpheline de dix-sept ans, Agnès, qu’il a adoptée et fait élever au couvent dans une complète ignorance des réalités de la vie. (p.47) 14La scène du ruban dans L’Ecole des femmes est comique par les sous-entendus sur lesquels le quiproquo repose. (p.48)

la représentation. Il est de règle que les pièces ne soient publiés qu'après la représentation. La lecture individuelle progresse au 17 et au 18ème mais pour le roman. Roman : art des femmes. On laisse plus place au lectrices et au écrivains femmes, que dans le théâtre ou l'hégémonie masculine est forte. Développement de la pratique sociale du théâtre. Intermédiaires : lecture dans les salons, on teste les pièces ainsi. La cour est un ensemble très organisé, à Versailles et dans quelques châteaux où

simpliste et caricatural mais j’espère montrer que mon récit n’est pas entièrement mensonger. En schématisant, donc, à l’extrême, nous posons souvent la question de la liberté de la façon suivante : Spinoza versus Descartes. Et tout notre développement consiste à introduire à ce moment de crise, à explorer les termes du débat, puis à en développer les conséquences. Soit le schéma : on part de l’opinion commune – la liberté est faire ce que l’on veut – que l’on illustre en la poussant de manière

2008 – Série L – Français – Métropole www.sujetdebac.fr Dans le texte de Philippe Claudel, un narrateur présente les personnages, singulièrement Pierre-Ange Destinat. Il en dresse un portrait, ancre le personnage principale et les autres (les femmes…) dans le récit, au moyen de l’évocation d’événements ; il donne des indications concrètes : des dates, des lieux et leur atmosphère (« V. est distant de chez nous d’une vingtaine de kilomètres. Une vingtaine de kilomètres en 1917, c’était un monde

inscrites dans l’histoire sont différentes du point de vue des rythmes, des circonstances, des effets. Mais entre elles, se montrent des continuités à la fois formelles et référentielles, les plus anciennes contribuant à éclairer les voies de développement de celles qui viennent après… De ce point de vue, 1917 doit beaucoup, dans ses formes et ses contenus, à 1789, 1793, 1871 (la Commune). L’on sait d’autre part combien la Libération de la Chine et la construction de la République populaire de Chine

l'ironie. 1- Un texte argumentatif. 1.1-Thèse de Fontenelle. La thèse de Fontenelle est dans le 1er paragraphe à la L3 : «Assurons-nous bien du fait,avant que de nous inquiéter de la cause» On remarque une → injonction du ''nous'' aux savants mais aussi à l'ensemble des hommes, Fontenelle dit qu'il faut vérifier l'existence d'un fait avant de tenter de l'expliquer,il nous propose une méthode basée sur l'esprit critique → il ne faut rien croire sans l'avoir vérifié et même lorsque beaucoup

l'église catholique romaine : Loi canonique, il est diffusé au point d'imprégner des pants entier du droit Français ; le droit Justinien, est aussi une source à partir du 11ème siècle. Il y'a deux périodes : le Haut Moyen-age (5ème au 10èmes) et le droit savant (11ème au 15èmes). CHAPITRE 1 : Dispersion des sources : le droit du Haut Moyen-âge. 476 : lorsque le dernier empereur d'Occident est défaussé cette période dure jusqu'à l’avènement capétienne : Hugues Capet . Il y'a 3 étapes : royauté mérovingienne