Ecole Des Femmes Argumentation

Picq Françoise, Libération des femmes. Les années-mouvement, Paris, Seuil, 1993. Première partie: Le temps de la découverte. 1. Libération des femmes: année zéro 2. Mais qu'est ce qu'elles disent? 3. La rencontre 4. „Femmes de Paris, en avant!“ 5. „Notre ventre nous appartient“ 6. „Plus jamais ne nous marions!“ 7. Révolution dans la révolution 8. „Nous libèrerons la sexualité!“ 9. „Le torchon brûle“ 10. Entre nous soit dit 11. Aux journées de la Mutualité

School (p. 118) : ce dessin met en avant le danger d’uniformisation que comporte toute société de consommation. Pour le dessinateur, chaque personne arrive en école de commerce avec son originalité, ses désirs et ses rêves que l’éclat et la variété des couleurs des vêtements des personnages mettent en avant. Mais, au sortir de cette école, après quelques années, leurs personnalités et leurs rêves s’uniformisent et deviennent identiques. Les uns et les autres sortent non seulement habillés de la

accordé au femme. Il est difficile de trouver dans les textes sacrés la justification de la moindre reconnaissance des femmes, cependant il est sûr que leur contribution dans l'économie est très faible comparé à celle des hommes. De plus elles demeurent très dépendantes de leur mari, limitant ainsi les prises d'initiative. S'il est difficile de d'imputer la condition des femmes à la religion en elle même, on peut dire cependant qu'elle fait partie intégrante de la culture musulmane dans certains

c’est un conservateur qui est profondément hostile à la révolution française, il est marqué par ce qui s’est passé en France. Il est tellement réactionnaire qu’il est pour le maintient des inégalités entre les personnes. Il a été formé à une double école, imprégné par le jus naturalisme moderne mais surtout il évolue dans un milieu qui s’ouvre au mouvement romantique et il est lié au grand théoricien du romantisme allemand comme les frères Grimm. Le mouvement romantique est un mouvement qui pense que

d’observer comment le roman reflète l’évolution du statut des femmes du XVIIIe au XXIe siècle, leurs tentatives de rébellion contre l’inégalité et la soumission qu’on leur imposait, leur marche vers l’émancipation mais aussi les limites de celle-ci. Il montrera la représentation de la femme en littérature à travers des personnages romanesques, et lui donnera aussi largement la parole à travers différents textes écrits par des femmes. Après une introduction qui permettra de comprendre ce qu’a

séminaire européen sur les résistances masculines aux changements (Toulouse, les 20-21 février 2004) Avec le soutien de la DG Emploi et affaires sociales, Programme d’action communautaire pour l’Egalité Hommes Femmes de la Commission Européenne et la Délégation régionale aux droits des femmes et à l’égalité de Midi-Pyrénées Daniel WELZER-LANG (dir.) Yannick LE QUENTREC Martine CORBIERE Anastasia MEIDANI Sophie PIORO (codir.) Les hommes en changements Actes du séminaire européen sur les résistances

prétexte pour justifier son irrésolution : c'est parce qu'il est dans la gêne qu'il n'a pu se décider (« mais dans mon état, je n'ai rien pour me marier » lakini hali ya kitu sina cha kuolea natafuta). L'ironie que le poète tente d'opposer à son argumentation a quelque chose de pathétique ; la construction oratoire prend une forme quasi proverbiale 4 : Babu e nimekuja kukulola mgonjwa Ugonjwa uliokupata ukara kunyonga Kufitika misiri ya Tonga Wataka kukufunga milizamu (ou wamekuziba milizamu) Usipate

des Lumières → individualisme est proscrit. Les auteurs des Lumières veulent le bien de la collectivité,de la société qu'ils appèlent la patrie. *Dans le 4e paragraphe → «la vertu est ce qui garantit le bien public» et la philosophie est → une école de vertu. *Dans son 5° → Voltaire s'oppose aux rites,souvent contradictoires des différentes religions. *Dans le dernier paragraphe → la liberté d'expression. BILAN DU 3-: Nous avons donc ici,tout un programme proposant de nouvelles valeurs

Blick (1974) s’agit de mémoriser une liste de couples de mots selon trois conditions : - Répétition : répéter des couples de mots. Exemple : Cartable – Fille - Mot clé : les deux mots à mémoriser sont liés par un mot clé. Exemple : Cartable – Fille = Ecole - Phrase : les deux mots sont intégrés dans une phrase. 18 Les auteurs concluent que les phrases permettent d’établir une relation en mémoire sémantique des mots à apprendre. 6-1-4. Organisation imagée 6-1-4-1. Expérience princeps  Expérience

les variations d’une traduction à l’autre en s’interrogeant sur la langue et en contextualisant ces propositions. Traductions : - On approcha à portée de la voix : le navire passa en vitesse mais les sirènes l’aperçurent et entonnèrent leur chant : (école des lettres p92) - Nous passons en vitesse. Mais les sirènes voient ce rapide navire qui - bondit tout près d’elles . Soudain, leurs fraîches voix entonnent un cantique : ( traduction de Bérard, Folio p 231) Mais quand on s’en trouva à la portée