École maternelle en France

semaine sur une durée de 8 mois ½ Possibilité de réduction au regard des pré-requis Cf. calendrier 08h30- 12h30 / 13h30- 17h30 CONDITIONS D’ADMISSION : - Pré-requis - Validation par des stages Petite Enfance (crèches, haltes-garderies, écoles maternelles, centres de loisirs, etc. VALIDATION : - Passage du CAP PETITE ENFANCE Attestation de formation C E N TR E R E G I O N A L I N TE R P R O F E S S I O N N E L D E F O R MA TI O N A L TE R N E E E T C O N TI N U E V A N N E S 02 97

Amandine TrapCERTTIFICAT D’APTITUDE PROFESSIONNELLE Petite EnfanceUnités Professionnelle EP2 : Accompagnement éducatif de l’enfant 2015/2016SommaireINTRODUCTIONI Présentation de l’école d’Eugène OlivariA- Historique de la structureB- L’environnement de la structureC- Les locaux de la structureD- Statut juridique et financementE- Objectifs de la structureF- Le personnel

L'éducation préscolaire et l'école primaire 4 2.2 Les possibilités après l'école primaire 5 3 Le système scolaire français 6 3.1 L'école maternelle 6 3.2 L'école élémentaire 6 3.3 Le collège 6 3.4 Les possibilités après le collège 7 4 La comparaison 8 4.1 La relation entre les élèves et professeurs selon mes expériences 8 4.2 L'organisation des loisirs à l´école 9 4.2.1 Le sport 9 4.2.2 La musique 10 4.3 Les cours d'anglais 10 4.3.1 Les circonstances extérieures 10 4.3.2 Les conditions préalables

craintes aux professionnels. E  63 % SourCE : DrEES, 2008. 10 % 4% 3% 2% TÉMOIGNAGE Concurrence La présence du secteur lucratif va, de toute évidence, se renforcer dans les années à venir, notamment en raison de la décision de la France, en janvier, d’inclure dans le champ de la directive européenne « services » le secteur de la petite enfance (lire l’encadré juridique). « C’est assez incompréhensible. Si les 0-6 ans ne constituent pas un public particulièrement vulnérable, qui peut

apparaît qu'environ 19 % des élèves scolarisés en classe de 3ème ont effectué leur scolarité complète dans les écoles du réseau. La même enquête réalisée sur les élèves de Cours Moyen 2ème année d'une école du réseau montre que 50 % de ces élèves ont effectué leur Cours Préparatoire dans la même école. Historiquement la Plaine Saint-Denis a toujours été une terre de passage mais cette caractéristique nous amène à réfléchir sur l'impact d'actions à long terme. Une explosion démographique du quartier

DOCUMENT PROVISOIRE RAPPORT de STAGE CAP PETITE ENFANCE CENTRE D'ACCUEIL POLYVALENT «  Les TREFLES à QUATRE FEUILLES » du 06 au 24 octobre et du 17 au 05 décembre 2008 & ECOLE MATERNELLE TORCATIS du 12 au 30 janvier et du 02 au 20 mars 2009 SAINT ESTEVE ANNEE ACADEMIQUE 2008/2009 UFCV LANGUEDOC ROUSSILLON Clémence GINESTE 1- Présentation de la Stagiaire Clémence LADADJE épouse GINESTE Française, d'origine tchadienne, je suis

Je m’appelle Jonathan Milloux et du //au // et du // au // , j’ai effectué un stage en école maternelle dans le cadre de ma deuxième année BEPA service aux personnes. Au cours de ce stage, j’ai pu m’intéresser à tout ce qui concernait le métier d’ATSEM, quels brevets doit on obtenir pour y parvenir, quelles sont les qualités exigées dans ce domaine, les rapports avec les enfants, etc… Plus largement, ce stage a été l’opportunité pour moi d’appréhender tout ce qui concerne la pratique du métier

compétences de l’État 5 B– 1 – 4 - L’enseignement privé 6 B -1- 5 -Cas particulier de la Nouvelle-Calédonie 7 B – 2 - Recrutement et formation des enseignants 7 B -3 - Coût et financement 8 CHAP C- ORGANISATION SCOLAIRE 9 C – 1 - L'école maternelle 9 C- 2 - L’enseignement primaire 9 C– 2 – 1 - Prise en charge de la difficulté scolaire 10 C – 3 - L’enseignement secondaire 10 C – 3 - 1- Prise en charge de la difficulté scolaire 11 C – 3 – 2 - La scolarisation des élèves en situation de

stigmatiser… En même temps, les attaques contre l’école maternelle pleuvent et, alors que l’Europe se tourne vers la France qu’elle considère en avance dans ce domaine, notre pays fait marche arrière : recul massif de la scolarisation à deux ans et même, mécaniquement, à trois ans (dans la mesure où, parfois, l’on n’inscrit plus en maternelle que les élèves qui ont trois ans à la rentrée) ; remise en question des modèles pédagogiques de l’école maternelle, pourtant solidement ancrés dans une tradition et

l’enfant à l’entrée à la maternelle. 1 Année Universitaire 2008 - 2009 SOMMAIRE SOMMAIRE 2 I – Partie théorique. 3 1.1. L’enfant avant l’école 3 1.2. La transition 4 1.3. La séparation 5 1.4. Particularité de la première section de maternelle. 7 1.5. Besoins et enjeux 8 1.6. L’age 9 II – Le modèle d’analyse 10 2.1. L’attitude de l’enfant à l’entrée à l’école maternelle dépendrait de son âge 11 2.2. L’attitude de l’enfant à l’entrée à l’école maternelle dépendrait des interactions