École néo-classique

La théorie néoclassique va chercher à renforcer les conclusions libérales des penseurs classiques mises à mal par d'autres penseurs comme Karl Marx, en remettant en cause ou en reformulant les hypothèses de base de l'analyse économique. Cette nouvelle approche passe par la définition d'une nouvelle théorie de la valeur fondée sur l'utilité. En effet les classiques anglais avaient fondé leurs analyses sur la théorie de la « valeur travail » ouvrant par la même la voie aux analyses marxistes. Leur

est la branche de l'économie qui « analyse les comportements des individus ou des entreprises et leurs choix dans le domaine de la production, de la consommation, de la fixation des prix et des revenus. Elle est le champ privilégié de la théorie néo-classique » 1. Elle analyse les comportements des agents économiques individuels (consommateurs et entreprises) et de leurs relations sur les différents marchés où s'échangent les produits et les facteurs de production: Les consommateurs sont principalement

Chap. 4 : Le paradigme de l’information Un paradigme est une approche, un programme de recherche ⇒ on n’étudie pas seulement la théorie elle même mais aussi ses conditions de formation, mais aussi la manière dont ce programme de recherche s’est organisé au niveau de la pratique scientifique. Ce paradigme de l’information renvoie à la manière dont les principales formes de micro économie utilise l’information et ces formes d’informations, on peut en déceler à peu près 3 : * L’approche de

l’agence (théorie de contrats complets) rupture avec la théorie néo-classique * La théorie des coûts de transactions : Section 1 : les difficultés des approches standards : La théorie néoclassique : O.HART (1995) la considère comme points de départs de la théorie de contrat : théorie de l’équilibre standard La méthode MIT : élaborer des hypothèses * L’hypothèse d’info asymétrique Paragraphe 1 : La théorie néo-classique de la firme : Réf : BOURGUIGNON –CHIAPPORI-REY : la théorie

est sous optimal dans la mesure où le prix du monopole est plus élevé que en concurrence parfaite est la quantité sont moindre qu’en concurrence parfaite où les prix aurait été plus bas et les quantités plus grandes. Remarque : Dans la théorie néo-classique le monopole est défavorable à la société, ce qui justifie la législation contre les situations de monopoles. Il existe néanmoins favorable à la société, c’est le monopole naturel parce que il s’établit sur un marché et les rendements sont croissants

Chapitre I La théorie néo-classique du comportement du consommateur ou théorie du consommateur (TNCc) Introduction Le but de la TNCc est de déterminer la loi qui régit la demande de biens, dotés d’un prix de marché. L’hypothèse principale issue de l’observation empirique est : si la fonction de demande de X en fonction de son prix (px) a pour écriture qdx ou qx = f(px) alors (dq/dpx, la dérivée) est négative. La courbe représentative montre ainsi que la demande d’un bien est fonction inverse de

Le courant libéral La naissance du courant libéral classique se situe à la fin du XVIIIe siècle. Ce n'est qu'à partir de la fin du XIXe siècle que les écoles néo-classiques sont apparues. I -- L'école classique. On a l'habitude de considérer les auteurs de l'école classique comme les fondateurs de la science économique. Il est vrai qu'avant la fin du XVIIIe siècle la pensée économique était plutôt limitée. On note toutefois à partir du XVIe siècle la naissance d'une réflexion économique à part

l’Offre et la Demande Trois sources essentielles de valeurs ← La valeur travail (ou valeur d’échange) : Point commun aux classiques (A. Smith, D. Ricardo) et aux socialistes (K. Marx). La valeur d’un bien provient de la quantité de travail nécessaire à sa fabrication. ← La valeur utilité (ou valeur d’usage) : liée au courant marginaliste (néo-classique), subjective et variable selon les agents, est liée à la satisfaction de la dernière unité consommée. ← La valeur rareté

BOUCHABCHOUB Rajae LAAOUNI Siham NOUFALY YOUNES PLAN Introduction Définition I) Les classiques et la méthodologie défensive : a) Senior : des propositions générales aux principes méthodologiques. b) John Stuart Mill : Principes méthodologiques et les causes perturbatrices. c) John Elliot Cairnes : la vérification hypothétique. II) La reformulation moderne de la démarche classique : a) Lionnel ROBBINS : la méthodologie vérificationniste b) L’école autrichienne et la déduction

arbitraire de la richesse (inflation élevée enrichie les débiteurs aux détriments des créanciers). Il y aussi les couts d’affichage càd tout les couts liés aux changements de prix. 5- La monnaie n’est-elle qu’un « voile » ? Les économistes classiques par le de « voile monétaire ». Pour eux la monnaie ne modifie pas les phénomènes économiques. La quantité de monnaie, en circulation est sans effets sur l’ampleur des transactions.