École polytechnique de l'université Lyon-I

plusieurs obstacles auraient être insurmontable. Nous assurons de notre profonde reconnaissance tous ce qui nous ont apporté cette aide. Monsieur BOUKHARI. A doyen de l’Université Ibn Tofail de Kenitra pour sa bienveillante attention et l’intérêt constant qu’il porte à la recherche scientifique. Monsieur ESSAOURI. M président de l’Université Ibn Tofail de la Faculté des sciences de Kenitra pour sa bienveillante attention. Nous le remercions très vivement Le Professeur BELGHYTI. D directeur de l'U.F.R

mais après on va voir comment les britanniques se font rattraper et comment leur avance industrielle devient une avance économique. Comment s’organise cette nouvelle donne économique et sociale qui va se développer tout au long du 19 e siècle ? I. Révolution industrielle et modèle britannique a. Le terme de révolution industrielle est-il pertinent pour désigner le début d’un processus d’industrialisation. Une RI c’est une révolution technologique = industrialisation. Ça désigne trois

demande 4. Les objectifs de l’intervention 5. Le contenu de l’intervention 6. Les méthodes ou outils employés 7. L’animation et le pilotage de la mission 8. L’évaluation de l’intervention 9. Le budget 10. Les références Évaluer les performances à l’Université 1. Le contexte de la demande 2. La demande formulée 3. Quelques extraits de la proposition envoyée Section 1 Section 2 Cas 4 5 L’INTERVENTION DANS LE CONSEIL EN MANAGEMENT Quelques aspects théoriques de l’intervention en management

I N T R O D U C T IO N G E N E R A LE Qu’est-ce que nous allons faire pendant ce cours ? 1. étudier la pensée économique 2. faire de l’histoire Définissons plus précisément ces termes. L’Histoire L’histoire en tant que domaine de connaissances articulé, n’a guère plus de deux siècles. Notre connaissance a donc fait d’énormes progrès en peu de temps. Exemples : • les conditions de travail au 19ème • la diffusion des technologies. L’histoire n’est jamais neutre. Cela ne veut pas dire que l’histoire

NOTES SECTORIELLES Transports terrestres .................................................................................................................................................................................................... p. 52 Pôle i-TRANS ....................................................................................................................................................................................................................................... p. 56 Ferroviaire

sociales" Une bibliothèque numérique fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://classiques.uqac.ca/ Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.ca/ Marx et Engels, Critique de l’éducation et de l’enseignement (1976) 2 Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole, professeure à la retraite de l’École

Formation des Cadres Administratifs et Techniques Direction Générale des Collectivités Locales Diputación de Barcelone Direction Provinciale de l’Agriculture Développement Rural Intégré Équipe d’Animation Communale/de Quartier Entraide Nationale École Polytechnique Fédérale de Lausanne Électrification Rurale Décentralisée Équipe Technique Communale Fonds Andalou des Municipalités pour la Solidarité Internationale Forum de Diagnostic Participatif Groupement de Développement Agricole Global Environment Facility

par balle avec éclat dans l’articulation. Evacué sur Charleroi, le lieutenant de Gaulle retrouve sa sœur Marie-Agnès, puis est transféré à Arras avant d’être opéré à Paris, à l’hôpital Saint-Joseph. Il est ensuite évacué vers l’hôpital Desgenettes à Lyon. 2 octobre Le lieutenant de Gaulle rejoint Cognac, où se trouve le dépôt du 33e Régiment d'Infanterie et où de nombreux blessés achèvent leur convalescence. 18 octobre Le lieutenant de Gaulle rejoint son régiment sur l’Aisne dans la région de Pontavert

réformes, notamment en matière de finances et de justice ( section 2 ). Section 1 : Des structures inadaptées Le poids de la tradition reste important. La société française du XVIII ème siècle reste marquée par la tradition (I). Ce décalage et critiqué par les Lumières (II). I – Le poids de la tradition C'est l'héritage féodale. Ils se manifeste dans tous les aspects de la société (A). Malgré les progrès des structures étatiques depuis le XVIIème siècle, l'État royal n'arrive pas à dépasser cet

sociales" Une bibliothèque numérique fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://classiques.uqac.ca/ Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.ca/ Marx et Engels, Critique de l’éducation et de l’enseignement (1976) 2 Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole, professeure à la retraite