Ecriture Personnelle Le Rire

plus empreinte de formalisme : elle met en valeur l’esprit critique. La foi n’est plus mécanique mais personnelle et vivante. Le sport et la diététique sont importants. On instruit parallèlement le corps et l’esprit. La lecture consiste dans l’élection d’un sens. L’éducation n’est plus l’apanage de l’Église mais tend à devenir laïque. = même s’il s’agit d’une éducation de géant qui tend à faire rire, au delà des aspects caricaturaux se dégage un mélange de conservatisme et de renouveau humaniste.

auteurs font appel en dernier ressort au public, car il sait démêler ce qui est bon et ce qui ne l’est pas, contre l’avis spécialisé et tendancieux de coteries, de spécialistes, de gens de parti pris. • Rire. C’est l’arme principale de la satire moliéresque, c’est-à-dire la critique par le rire. Molière l’explique dans sa préface du Tartuffe : « C’est une grande atteinte aux vices que de les exposer à la risée de tout le monde […]. On veut bien être méchant ; mais on ne veut point être ridicule

un bon visage4, 10 Ils le vont caresser, bien qu’ils crèvent de rage : S’il le reçoit mauvais5, ils le montrent au doigt. Mais ce qui plus contre eux quelquefois me dépite6, C’est quand devant le roi, d’un visage hypocrite, Ils se prennent à rire, et ne savent pourquoi. 1 Seigneur : apostrophe conventionnelle en début de sonnet ; Du Bellay adresse son poème à un puissant. 2 Contrefaire : imiter l’allure des princes quand ils marchent. 3 Appareil : d’un vêtement digne d’un cérémonial magnifique

DEVOIR'SUR'TABLE N°'1 1ère%S1 27%septembre%2013 durée&du&devoir&:&4&heures Objet&d’étude&: la&poésie,&écriture&poé8que&et&quête&de&sens QUESTION Après&avoir&lu&a>en8vement&les&textes&du&corpus,&vous&répondrez&d’abord&à&la&ques8on&suivante.&(4&pts) En%quoi%ces%poèmes%diffèrent9ils%par%leur%date%d’écriture,%leur%sujet,%leur%forme%? Quels %rapprochements%peut9on%faire%cependant%dans%la%manière%dont%ces %textes% uElisent%le%langage%et%font%entendre%la%voix%d’un%poète%? TRAVAUX'D’ECRITURE Vous&traiterez

chef-d’œuvre que vont entendre et voir les spectateurs. Il faut donc noter que, par cet effet crescendo, Rossini s’adresse à la fois à l’opéra et au livret, comme nous le verrons par la suite, mais également au public, en leur présentant un signe personnel. De plus, le crescendo joue beaucoup sur l’émotion du public. Nous voyons là un premier effet recherché par le compositeur, et qui est toujours d’actualité. En effet, dès le début de l’opéra, tel un Mozart, Rossini, annonce l’évolution de l’intrigue

Vallès, L’enfant, Grimbert, Un secret, Colette, La maison de Claudine). Ÿ Les mémoires : l’auteur sélectionne dans sa vie les événements liés à l’Histoire dont il a été témoin ou acteur. Il y a peu de place pour sa vie personnelle. L’auteur donne sa vision personnelle de l’Histoire. (Les Mémoires du Général de Gaulle) Ÿ Le journal intime : texte écrit jour après jour, secret, sans projet de publication. Le seul destinataire est l’auteur lui-même. L’auteur raconte avec sincérité les

de plus méchant n'est sorti de l'enfer. » (v. 1535) Pour juguler cette peur des Enfers, la confession était devenue une pratique systématique, si bien que, dans les familles de haute bourgeoisie, il n'était pas rare de recourir à des confesseurs personnels appelés directeurs de conscience. • Portait physique et parlure de Tartuffe Sans être répugnant, Tartuffe est dépeint dès la scène 4 du premier acte par Dorine comme un être « gros et gras, le teint frais et la bouche vermeille » (v. 234). Que Tartuffe

se développe considérablement dans la seconde moitié du XVIème siècle, ses Essais continuent encore de diffuser un patrimoine culturel en explorant l’être humain dans toute sa complexité. Outre son contenu plus ou moins personnel, glissant alternativement du général au particulier, la forme de l’écriture des Essais reflète déjà cette complexité comme produit d’une introspection de son auteur ; d’une part, en raison de la variété des thèmes abordés

l’enseignement et le théâtre de Laval (« La charte du jeune spectateur »), ou encore le CRDP de l’académie de Bordeaux (« Je vais au spectacle ») fournir ces documents en annexe. L’étude de ces documents peut aboutir à la composition d’une charte personnelle de la classe, fruit du travail de préparation de l’enseignant et de la participation des élèves. • Développement du sens critique de l’élève : Lorsque les élèves découvrent le texte de l’adaptation, lorsqu’ils s’y plongent et qu’un travail d’analyse

lecture (avec livre et fiches de lecture) Correction de l’évaluation de fin de séquence 1 Séance 3 : Le rire est-il intemporel ? Etude des Caractères : Arrias, « De la société et de la conversation », remarque 9 ; Ménalque, « De l’homme », rq. 7 Textes complémentaires : Extrait des Lettres de Mme de Sévigné Objets d’étude : La saynète – la satire – le fonctionnement de l’argumentation Séance 4 Ecriture d’une saynète d’aujourd’hui Correction de l’évaluation de lecture Séance 5 Initiation au commentaire