Ecriture Personnelle Rire Conclusion

par une retour à l'ordre normal) ◦ Éloigné du classicisme (théâtre de la subtilité, de la nuance et de la circonlocution bien éloigné de la clarté classique) – Molière = n'est pas un modèle pour Marivaux (pas de comédie de caractère, pas de rire franc et épais, mais Marivaux lui doit au moins ses soubrettes et notamment leur caractère parfois effronté). Paradoxalement, peut-être plus proche de Racine pour la finesse de ses analyses des sentiments et de la passion amoureuse (mais, attention

une retour à l'ordre normal) ◦ Éloigné du classicisme (théâtre de la subtilité, de la nuance et de la circonlocution bien éloigné de la clarté classique) – Molière = n'est pas un modèle pour Marivaux (pas de comédie de caractère, pas de rire franc et épais, mais Marivaux lui doit au moins ses soubrettes et notamment leur caractère parfois effronté). Paradoxalement, peut-être plus proche de Racine pour la finesse de ses analyses des sentiments et de la passion amoureuse (mais, attention

qui se subdivise en idées secondaires. Chaque idée secondaire forme un paragraphe, ce qui assure la clarté du développement. Cette clarté ne subsiste qu'à la condition de ne développer dans ce paragraphe que l'idée secondaire dont il est question. Conclusion Elle doit « ramasser » les idées principales en une formule nerveuse qui donnera la note finale au développement. 4ème Français – 1er Trimestre 3 4FR– 0679 - EAD 2° LA FORME Le style doit être simple, naturel. Il ne faut pas viser à l'effet

sacré antique à la scène moderne ....152 Vers le bac : « Monologue et solitude dans le théâtre contemporain » .............157 Vers le bac : « La lettre, accessoire de jeu » .......................................................160 Chapitre 3 Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours ..................................................163 Séquence 10 Les jeux de l’amour .......................................................................165 Séquence 11 Histoire des arts

Chapitre 2 : Motivations du stage et de mon champ d’observation ……………. p.9-10 Chapitre 3 : Méthodologie de l’observation…………………………………….. p.11-12 Chapitre 4 : Analyses et réflexions suscitées par l’observation…………………. p.13-19 Conclusion………………………………………………………………………. p.20-21 Annexes : - annexe 1 : ………………………………………………………… p.22-23 - annexe 2 : ………………………………………………………… p.24-26 - annexe 3 : ………………………………………………………… p.27 - annexe 4 : …………………………………………………………

aussi bien tragique qu’amusante. C’est ce sens que l’on retrouve dans le mot «comédien». Avant Molière, elle est dévalorisée en comparaison de la tragédie et est considéré comme un genre mineur. La comédie dans le théâtre a pour but de provoquer le rire par divers moyens comiques, comme le traitement de l'intrigue, la peinture satirique des mœurs, la représentation de travers et de ridicules. L’âge d’or de la comédie en France est au XVIIe siècle avec Molière, considéré comme le maître incontesté

slapstick sennettien : stéréotypie du jeu et de la prise de vues, accélération systématique des gestes, de la cadence et du montage, préférence accordée aux aspects les plus mécaniques et les plus grossiers du burlesque. Il modifie sensiblement cette écriture quand Sennett lui confie, à partir du onzième film de la série, Charlot et le chronomètre, la responsabilité de la mise en scène. À la fin de ce premier contrat, Charlie Chaplin est engagé par la compagnie Essanay. Le succès commercial de sa première

ordre. IDésordre : la discontinuité liée au type d’écriture Il s’agit donc maintenant de nous interroger sur une première lecture possible des Lettres Persanes comme satire, c'est-à-dire comme « pot pourri », autorisée par l’utilisation d’une écriture fragmentée. 1- La forme épistolaire Le titre même des l’œuvre nous invite à insister sur la forme épistolaire comme horizon générique faisant sens. Cet emploi, à l’époque de Montesquieu, n’est pas inconnu car on peut citer le précédent des Lettres

appartient au genre. Le langage convient peut être à la rigueur pour désigner des objets matériels mais ne peut rendre compte authentiquement ce qu'il y a d'intime, de personnel et d'originalement vécu. Il y a donc hétérogénéïté entre le vécu et le caractére collectif de la langue. On pouvait reprendre sur ce point le texte de Bergson extrait du Rire, vu en cours. On pouvait bien sûr étendre davantage ce point et analyser le problème de la souffrance physique et morale qui, comme modes particuliers de vécus

discours direct pour rendre compte de ses propos et de profiter enfin d’une de ces rares occasions pour trahir la gêne du personnage et sa crainte de trop en dire (« C’est que j’étais très pressé d’aller à Cordoue, reprit-il avec quelque embarras »). Écriture 12. Faites le portrait d’un brigand en cavale. Le portrait d’un brigand en cavale doit satisfaire à plusieurs exigences : il doit fournir différents détails traduisant non seulement l’empressement, mais encore l’état psychologique du personnage (sa