Ecriture Personnelle Sur L Orthographe

8/8. Le candidat s’assurera qu’il est en possession du sujet correspondant à sa série. 12FRESEAME-LRM1 Page 1 sur 8 Objet d’étude : Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen Age à nos jours Le sujet comprend : Texte A : Joachim Du Bellay, « Seigneur, je ne saurais regarder d’un bon œil… », sonnet 150, Les Regrets, 1558 (orthographe modernisée) Texte B : Jean de La Fontaine, « La Génisse, la Chèvre et la Brebis, en société avec le Lion », Fables, livre I, 6, 1668 Texte C : Paul

numérotées de 1/8 à 8/8. Le candidat s’assurera qu’il est en possession du sujet correspondant à sa série. 12FRESEAME-LRM1 Page 1 sur 8 Objet d’étude : Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen Age à nos jours Le sujet comprend : Texte A : Joachim Du Bellay, « Seigneur, je ne saurais regarder d’un bon œil… », sonnet 150, Les Regrets, 1558 (orthographe modernisée) Texte B : Jean de La Fontaine, « La Génisse, la Chèvre et la Brebis, en société avec le Lion », Fables, livre I, 6, 1668 Texte C : Paul

physique éprouvé (« manger... boire... je prends mon bain »), l'activité physique (« courir... marcher »), l'expression par le corps ( « chanter... siffler »). Ce thème du corps est particulièrement développé dans la dernière partie du poème, plus personnelle (« je »), dans l'évocation prosaïque du coq jusqu'à la déclaration saisissante « Je pèse mes 80 kilos » qui, dans sa matérialité affirme pleinement la présence au monde et le sentiment charnel, physique, de l'existence. Les procédés d'écriture

dans le système du présent. 4. J’ai utilisé le registre courant. 5. Je n’ai pas utilisé d’abréviations. 6. Pour répondre aux questions portant sur la compréhension d’un texte (narratif, informatif , …) j’ai reformulé les informations de manière personnelle ( ne pas recopier les passages du texte). A ne pas faire Ne pas recopier le libellé de la question. Ne jamais commencer une réponse par : « Oui…/ Non…Parce que…/ Pour que…/ car…/ c’est, cela …" AUCUNE RÉPONSE ne doit se présenter sous forme

INTRODUCTION : Le choix de ma lecture, s’est porté sur le livre de J. Rouzel, et plus particulièrement les chapitres 1 (Les enjeux de l’écrit professionnel), 2 (Pratique de l’écrit) et 4 (Ecriture de la pratique). Le chapitre 1 se penche sur l’invention de l’écriture, le chapitre 2 aborde lui les conditions de l’écriture, tandis que le chapitre 4 nous donne une méthodologie à l’élaboration d’une fiche de lecture. Les deux premiers chapitres traitent de l’écriture en général, me donnant ainsi une

culture générale et expression Métropole SESSION 2012 PROPOSITION DE CORRECTION On se reportera, pour les critères d’évaluation généraux de la synthèse et de l’écriture personnelle, à la charte des examinateurs ci-jointe. Maîtrise de la langue pour l’ensemble des deux exercices On pénalisera une maîtrise défaillante de la langue (orthographe et syntaxe) en enlevant 2 points maximum sur la note globale finale sur 20 Première partie : Synthèse (40 points) Problématique et proposition de plan : Problématique

FRANÇAIS – SERIES ES-S Eléments de corrigé REMARQUES GENERALES Orthographe et langue : Une orthographe très incorrecte sera pénalisée à hauteur de 2 points. Cette pénalisation globale sera appliquée à partir de plus de 10 erreurs graves par page. Il est essentiel que toutes les copies soient traitées équitablement dans ce domaine. Si la copie manifeste également une syntaxe et un lexique défaillants au point d’altérer l’intelligibilité de nombreux passages, elle pourra être globalement sanctionnée

les célébrités de la peinture et de la poésie moderne. J’aimais les peintures idiotes, dessus de portes, décors, toiles de saltimbanques, enseignes, enluminures popu- -laires ; la littérature démodée, latin d’église, livres éro- -tiques sans orthographe, romans de nos aïeules, contes de fées, petits livres de l’enfance, opéras vieux, refrains niais, rhythmes naïfs. Je rêvais croisades, voyages de découvertes dont on n’a pas de relations, républiques sans histoires, guerres de religion étouffées

……………………………………………………………… 05-06 Compréhension de l’écrite .……………………………………………….... 07-08 Vocabulaire ……………………………………………………………………….. 09-10 Grammaire ….…………………………………………………………………... 11-12 Conjugaison ………………………………………………………………………. 13-14 Orthographe ………………………………………………………………….. 15-16 Atelier d’écriture ..……………………………………………………………… 17 Révision bonus  …………………………………………………………………… 18 B. Phase pratique …………………………………………………………………… 19 Les remarques du maitre ……………………………………………………

191 Vocabulaire ............................................................................................................194 Stratégies d’écriture ..............................................................................................201 Écriture manuelle ..................................................................................................225 Section III : Outils et stratégies d’évaluation Introduction..........................................................................