Educateur Spécialisé Et Projet Esthétique

 Projet de deuxième année gestion informatisée LATIFA BOUGHARRAF Promotion 2014 - 2015   Projet de deuxième année Nous tenons tout d’abord à remercier l’école des Mines d’Albi Carmaux qui nous a permis d’approfondir nos recherches grâce aux aides de M.Berly, M.Gousselot, M.Gourc et de notre maître d’ouvrage, M.Haton. Nous adressons également nos remerciementsaux organismes publics tel que le conseil général qui nous ont fourni les

« Comment développer l'imaginaire des élèves de l'enseignement spécialisé ? » Introduction Présentation personnelle Présentation de l’établissement et des différentes classes Contexte institutionnel Hypothèses Partie théorique Le handicap mental Les caractéristiques de l’élève souffrant de handicap mental L’établissement spécialisé et sa mission L’apprentissage de l’élève souffrant de handicap mental L'imaginaire Définitions Fonction de l'imaginaire Imagination/Imaginaire Imagination/

Projet de Service Service d'Accompagnement à la Vie Sociale 2009-2014 1. 2. 3. 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5. 5.1 5.2 5.3 6. 6.1 6.2 6.3 7. 7.1 7.2 Identification ........................................... 4 7.5 Renforcer nos partenariats ................... 13 7.6 Porter une attention particulière Objectifs généraux .................................. 4 à la santé des personnes accompagnées ....................................... 13 Personnes accompagnées par le SAVS .. 5 7.7 Apprendre à

formation qui peut y amener.  L’importance partout signalée, sinon expliquée, que prend aujourd’hui la musique dans les pratiques culturelles, notamment auprès des adolescents et des jeunes adultes, appelle plusieurs interrogations de la part d’un éducateur musical. Les adolescents sont presque deux fois plus nombreux que les générations nées avant 1960 à avoir fait de ma musique (22% d’instrumentistes amateurs chez les 35-44 ans, 40% chez les 15-19 ans). Plus généralement, un français sur dix a fait

qu'une activité des gangs ou un pur acte de vandalisme. Pour des centaines de jeunes de la ville de New York, cela est devenu un mode de vie avec ses propres codes de comportement, ses lieux de rendez-vous secrets, son langage et ses standards esthétiques. Pour faire circuler leurs messages, les jeunes des ghettos graffaient sur les métros rendant leurs signatures de plus en plus célèbres, même dans les quartiers riches. Personne ne sait qui a commencé. Nous savons juste qui l'a rendu fameux : TAKI

|C | | | | |Travail solitaire |I | | | | |Esthétique |A | | | | |Expression verbale |S |

Elle met en évidence des connaissance d’ordre psychologique, pédagogique, sociale. - Elle permet de mettre en place un projet d’intervention pédagogique (élaboration, application concrète, évaluation, réajustements en travail d’équipe). - Elle permet aussi une intervention personnelle. - Elle met l’accent sur la formation des ≠ intervenants (enseignants, éducateurs, parents). ▪ L’orthopédagogie est une pédagogie du développement - Elle s’appuie sur les connaissances du

proviseurs de lycées à distribuer[->18] le pass. Si bien que les tickets sont disponibles, depuis juillet 2010, chez les professionnels de santé libéraux (généralistes, gynécologues) de la région et non dans les lycées. Donnez votre avis sur le projet de loi des finances pour les personnes dépendantes ? Les boites noires retrouvées de l'accident d'avion Brésil:Paris il y a un an, qu'est ce que sa va apporter aux familles des victimes? A Lille va être inauguré prochainement le V'Lib, est ce

maternelle d’Ambronay est une école publique. Juridiquement, les écoles maternelles ne sont pas des établissements autonomes. Elles n’ont pas de budget de fonctionnement comme les collèges et lycées. Le personnel enseignant, ainsi que les aides-éducateurs et assistants d’éducation, dépendent de l’Education nationale. Les ATSEM dépendent de la mairie. La commune a la responsabilité des bâtiments, et finance les dépenses matérielles. c) Les fonctions

de Services et d’Aides par le Travail. J’ai constaté que le rôle de l’éducateur spécialisé est en évolution. Le diplôme a changé et aujourd’hui l’une des compétences « clés » demandée chez une éducatrice spécialisée s’articule autour de la connaissance du territoire dans lequel elle exerce et sa capacité à travailler en partenariat. L’intérêt étant d’aider l’usager dans son environnement à réaliser au mieux son projet de vie en utilisant les compétences spécifiques de chacun. Après avoir présenté