Éducation physique et sportive

capacités motrices, de pratiquer des activités physiques, sportives et artistiques, de mieux connaître leur corps, de mettre en place des valeurs sociales et morales. En ce qui concerne plus particulièrement la course, c'est une activité athlétique. Elle est une mise en oeuvre de la compétence 1des programmes qui est de réaliser une performance au cycle 2 mesurée en distance et en temps au Cycle 3. Au cycle 1,on parle de pratique d'activités physiques libres ou guidées. Dans le domaine des activités

Situation • Auch (Département du Gers), ville centre de 24 000 habitants située entre Toulouse et Mont de Marsan • Département rural avec un tissu et un potentiel économique restreint • Territoire du « bien vivre » et du « bien manger » Situation sportive • D actions i lé d Des ti isolées dans le domaine du sport et de la santé ( Parcours du cœur / Associations liées à la santé…) • 3 associations qui i i i œuvrent sur des p pratiques douces ou q hygiénistes ( publics seniors) • T l Toulouse - l centre

elle a deux filles et un fils très présents. Son mari est « très présent et l’aide beaucoup », dit-elle. - Elle apprécie de faire l’entretien de son jardin créole et de s’occuper de son ménage. - Hygiène alimentaire inadaptée - Manque d’activité physique - Représentations : Mme G. ne s’est jamais faite à l’idée de son diabète « qui l’embête ». Elle ne comprend pas l’arrivée de cette maladie ; elle pense qu’il s’agit d’un mauvais sort, un « quimbois » de sa voisine qui la jalouse. 2 Besoins

lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué » Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique Conduire

relire l'ensemble des évènements qui constituent l'histoire de France. Les APS ne sont pas hors du temps et des modes. Rencontre avec tous les acteurs de la populations , industriels , médecins , ouvriers , enseignants... etc I°/ Les pratiques physiques et la guerre jusqu'en 1914. 1/ L'hygiène Définition : ensemble des mesures destinées à prévenir les infections et l'apparition des maladies infectieuses. Elle se fonde essentiellement sur 3 actions : le nettoyage la désinfection la conservation

chacune de développer et de préserver librement ses moyens physiques, intellectuels et moraux, et qu'en conséquence l'accès de tout être humain à l'éducation physique et au sport devrait être assuré et garanti, Convaincue que la préservation et le développement des possibilités physiques, intellectuelles et morales de l'être humain améliorent la qualité de la vie sur le plan national et international, Affirmant que l'éducation physique et le sport doivent renforcer leur action formatrice et favoriser

« Dire, lire, écrire » et « agir en éducation physique et sportive » Les nouveaux programmes accordent une attention particulière à la maîtrise du langage Au cycle I : « L’apprentissage du langage est le cœur des activités de l’école maternelle » Au cycle II : « La maîtrise du langage oral reste un objectif fondamental…apprendre à lire et à écrire est la grande affaire de ce cycle. » Au cycle III : « Le cycle des approfondissements a pour objectif central d’assurer la maîtrise du langage

minorités. Partie I- LE SPORT AU SERVICE DE L’INTÉGRATION : ENTRE MYTHE ET RÉALITÉ 1-Intégration par le sport : la naissance d’une politique d’intervention a) La naissance des politiques sportives b) Pourquoi des politiques sportives comptemporaines ? 2-Les valeurs du sport 3-Valeurs sportives et valeurs sociales : a. la naissance d’un discours historique, b. Ses critiques c. son application par institution Partie II – LE SPORT DANS L’INTEGRATION DES MINORITES 1-Les femmes

sens de l’observation et de l’expérimentation. Mathématiques, sciences physiques et sciences de la vie et de la terre constituent la moitié de l’emploi du temps. Les autres disciplines ne doivent cependant pas être négligées. Horaires hebdomadaires : Enseignements obligatoires communs : Horaire en 1ère, classe entière, (groupe) Horaire en Terminale Coefficient Mathématiques 4 h (+ 1 h) 5 h 30 7 (ou 9*) Physique-Chimie 2.5 h (+ 2 h) 5 h 6 (ou 8*) Sciences de la vie et de la Terre

d’imagination. Cette série prépare surtout à des poursuites d’études dans le domaine des lettres, des langues, des sciences humaines, du droit et des arts ; la série scientifique (S), centrée sur les disciplines scientifiques (mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences de l’ingénieur ou écologie, agronomie et territoires…). Elle développe des compétences scientifiques en s’appuyant notamment sur des démarches expérimentales. Cette série prépare à des poursuites