Elargissement Commentaire

apparaissent plus nettement les influences qu'ils subissent. Voici quelques pistes à approfondir et qui peuvent conduire à établir des axes de lecture et une problématique. Pour l'analyse détaillée, je vous renvoie à la fiche méthode « Commentaire composé ». . La deuxième partie est intitulée Un grand homme de province à Paris, un titre ironique qui résume les difficultés et les désillusions que Lucien va rencontrer pendant son séjour à Paris. La vie de la capitale change très vite la

UNIVERSITE OMAR BONGO ******************** FACULTE DE DROIT ET DES SCIENCES ECONOMIQUES ************************ LABORATOIRE D’ECONOMIE APPLIQUEE (LEA) ********************************* METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION ECONOMIQUE ET DU COMMENTAIRE DE TEXTE D ocument de travail à l’intention des étudiants en sciences économiques et en gestion. Elaborée par : Albert ONDO OSSA Professeur Titulaire LIBREVILLE, janvier 2005 Un devoir d’économie permet d’évaluer les connaissances

De Freud, L'inconscient, In Métapsychologie Les derniers sujets consultés : Une oeuvre d'art peut-elle nous instruire ? Qu'est-ce qui pousse depuis l'Antiquité les hommes à écrire des pièces de théâtre et à assister à des représentations ? Commentaire de texte, L'avenir d'une illusion Freud Vouloir être soi-même, est-ce une illusion ? Donner pour recevoir, est-ce le principe de tout échange ?

Commentaire composé sur le Cid, acte I, scène 6. INTRODUCTION C’est de la comédie « Jeunesses du Cid », de Guillem de Castro, que Pierre Corneille s’inspire pour écrire la tragi-comédie pathétique « Le Cid », où il retrace l’histoire de Rodrigue, un seigneur qui a amassé des grands succès. Dans la scène 5 de l’Acte I, le père du Cid demande à son fils de le venger de l’offense que le père de son amoureuse, Chimène, lui a fait en lui donnant un soufflet. Dans ce monologue consacré à l’expression

Commentaire de texte Cyrano de Bergerac – Edmond Rostand Acte V, scène 6 (vers 2549 à 2571) Introduction Le drame romantique a connu ses heures de gloires grâce à Victor Hugo à la moitié du XIXème siècle, dans des pièces comme Hernani ou encore Ruy Blas. Si ce genre paraît disparaître au commencement d’un nouveau siècle, certains dramaturges font perdurer ce style d’écriture sur les scènes françaises. Edmond Rostand fait partie de ces jeunes écrivains qui ne redoutent pas de suivre le modèle

Questionner un texte en vue du commentaire composé Elaborez le tableau suivant quelque soit le texte à commenter |Instruments d’analyse |Repérages |Analyse, interprétation |Axe | Comment choisir les instruments d’analyse à utiliser ? Un commentaire en temps limité au baccalauréat ne peut prétendre épuiser toute la richesse d’un texte, mais il doit en dégager les aspects les plus importants. On orientera donc le choix

Le Commentaire de texte : Cet exercice reprend en gros la méthodologie de la dissertation, à quelques variantes près : Introduction : Puisque le développement est déjà rédigé (c’est le texte), il faut que vous trouviez la question à laquelle il répond. C’est donc à vous de dégager le sujet implicitement contenu dans le texte, alors qu’en dissertation, le sujet vous est donné, et vous avez à en écrire le développement. Une fois la question trouvée, vous faites une problématique sur le modèle

Le Rouge et le Noir de Stendhal Commentaire composé(Chap 17 les 29 premieres lignes) Ce texte est extrait du livre de Stendhal Le rouge et le Noir.C'est un dialogue avec des interventions du narrateur .La scene se passe un soir au coucher du soleil avec deux personnages Julien Sorel et Madame Rênal.Il ya aussi présence d'un narrateur qui commente ce qu'il voit et ce que ressentent les personnages.Stendhal est réputé pour sa finesse d'analyse des sentiments des personnages

Méthodologie du commentaire composé Qu'est-ce que le CC ? C'est l'explication d'un texte littéraire, un bilan de lecture. Le CC, contrairement à la lecture analytique, est approfondi et complet. Il ne doit surtout pas être organisé linéairement mais structurés autour d'idées directrices. A chaque idée directrice on consacre une partie du développement. I- Trouver les idées directrices : a/ travail en amont : – lecture, analyse et reformulation du sujet, – lecture du texte, – examen du paratexte

exemple : « ce que je demande à l’artiste , ce n’est pas de me donner de tendres émois, c’est de se livrer lui-même. » deviendra : « l’artiste doit se livrer lui-même ». Dans un résumé, on ne doit pas donner ses idées personnelles ni faire de commentaires. être pertinent : conserver, après un tri rigoureux les idées et informations essentielles et principales. On conserve les mots de base mais il faut reformuler les idées de façon plus brève. On doit retrouver la logique des enchaînements