Elephant Man Contexte Historique

2 Géographie de ➔ POUR COMMENCE R L’ANNÉE, Tout le man uel vidéoproje table dans votre spécimen ➔ POUR LE S ÉLÈVE S ■ Le manu el feuilleta b le en ligne www.lycee hatier2010 .com ■ Manuel p apier : - déjà disp onible - existe au ssi en format compact Sociétés et développement durable Sous la direction d’Annette Ciattoni GÉOGRAPHIE 2 de Sous la direction de Annette Ciattoni Professeur honoraire au Lycée Louis-le-Grand (Paris) Coordination pédagogique Gérard Rigou Professeur au lycée François

nous manquent, ce sont les gazelles. Pour illustrer cette évolution de manière pédagogique, et ce manque, on peut en effet classer les entreprises qui assurent l’essentiel du PIB des pays développés en trois catégories : les éléphants, les gazelles et les souris. Les éléphants sont les grandes entreprises. Dans la durée, elles suppriment des emplois sous l’effet des externalisations et des rationalisations de leurs activités, mais elles continuent d’avancer par croissance externe. Ces entreprises

Dans la lignée de l’épistémologie allemande de la fin du XIXe siècle et du début du XXe, et plus précisément de son courant herméneutique, qui depuis Wilhem Dilthey considère que les productions de la pensée humaine sont liées aux circonstances historiques et à l’expérience vécue 2, Gadamer pense que le problème en question se subdivise de la façon qui suit. En premier lieu, il se trouve que toute compréhension relève précisément du préjugé, c’est-à-dire d’une pré-opinion qui résiste ou non à

contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. THÈME 1 Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés point du programme Le premier chapitre du nouveau programme de 1re est consacré à une étude historique de la mondialisation contemporaine. Les bornes chronologiques, ainsi que les sujets d’étude proposés, optent pour une analyse des économies-monde qui ont structuré l’espace mondial depuis 1850 et qui ont été des acteurs majeurs du processus de mondialisation

une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. THÈME 1 Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés point du programme Le premier chapitre du nouveau programme de 1re est consacré à une étude historique de la mondialisation contemporaine. Les bornes chronologiques, ainsi que les sujets d’étude proposés, optent pour une analyse des économies-monde qui ont structuré l’espace mondial depuis 1850 et qui ont été des acteurs majeurs du processus de mondialisation

Larrère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Les modèles scientifiques de protection de la nature Catherine Larrère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Un cadre juridique original Retour historique sur la conservation de la nature Marie Bonnin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Le cas particulier des réserves de biosphère Mireille Jardin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

autant gagnées pour eux aux élections de 1948 car les habitants de la Tchécoslovaquie ont très mal vécu que l’URSS leur impose de refuser l’aide Marshall et ont très mal vécu également la répression qui s’est abattue sur la Slovaquie, le tout dans un contexte de pénurie alimentaire dont les communistes sont rendus responsables. L’épreuve de force débute le 20 février 1948 par la démission de ministres libéraux opposés à une épuration supplémentaire menée par Gottwald. Celui-ci réplique en enjoignant à

................................................260 CHAPITRE 26 DE LA SÉMANTIQUE DE LA PHRASE À LA PRAGMATIQUE ...........................................265 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Du mot à la phrase et au contexte ...............................................................................................................265 La présupposition et le présupposé ..............................................................................................

incluant la littérature pour la jeunesse, les textes documentaires, l’image. Pour enrichir l’imaginaire, on a soin de multiplier et de diversifier les textes, en recourant largement à des lectures cursives. On veillera dans tous les cas à éclairer le contexte des œuvres lues. L’enjeu principal est la compréhension de leur sens. L’appropriation de repères culturels est une finalité majeure des activités de lecture. B. Textes à lire a. Approche des genres • Autobiographie et/ou Mémoires : on engage la réflexion

à suivre aux soldats (« c’est par là ! ») et qui reste au « cantonnement » alors même qu’il ne sait pas où il les envoie (« son Barbagny, dont il nous parlait lui-même absolument au hasard »). Dans le second extrait, c’est grâce à l’argument historique de la « guerre de Cent Ans » que Bardamu dénonce l’absurdité de la guerre, puisqu’il montre que la quête de gloire est un leurre, les soldats qui ont péri ayant été totalement oubliés (l. 14 à 22). 4. Bardamu renverse les valeurs habituelles