Eloge De Corneille Par Flaubert

........................................................322 Séquence 20 Parcours de lecteur : M. de Montaigne, « Sur le démenti », Les Essais, 1595 ............................................................................327 Vers le bac : « Éloge et blâme du souverain » ...................................................339 Chapitre 6 Les réécritures, du XVIIe à nos jours – série L ...............341 Séquence 21 Réécrire pour faire œuvre nouvelle .......................................

........................................................322 Séquence 20 Parcours de lecteur : M. de Montaigne, « Sur le démenti », Les Essais, 1595 ............................................................................327 Vers le bac : « Éloge et blâme du souverain » ...................................................339 Chapitre 6 Les réécritures, du XVIIe à nos jours – série L ...............341 Séquence 21 Réécrire pour faire œuvre nouvelle .......................................

glorifie les hauts faits de quelqu’un. Dans la littérature, il y a un personnage qui a été glorifié pour ses hauts faits, le Miles Gloriosus, qu’on traduit par le Soldat Fanfaron, donc qui se vante, à tort. On le connait par un nom de Matamore (Corneille, ou aussi chez Gautier). De Coster en utilisant le mot glorieux, sait qu’il est à la fois dans la gloire du Christ et dans la fanfaronnade du soldat. Ainsi donc le premier terme renvoie au haut, le deuxième au bas, et le troisième autant au haut

substance : « …non, ici l’objet n’existe pas au-delà de son phénomène ; il n’est pas double, allégorique »4. Aucune « dérivation lyrique »5 ne peut se déduire de l’objet qui n’est plus soutenu comme chez Balzac ou Zola par une profondeur sociale, chez Flaubert par une profondeur d’ordre psychologique ou chez Proust par une profondeur mémorielle. L’objet, chez Robbe-Grillet, se donne dans sa surface, sans être soutenu ni par l’illusion d’une profondeur ni par « le mythe concomitant de l’essence humaine

d’’’Andromaque’’ de Racine devient une des formes du «beau idéal moral» qui rend l’être humain « plus parfait que nature et comme approchant de la divinité ». Le christianisme est lui-même une passion qui « fournit des trésors immenses au poète » (ainsi pour Corneille dans ‘’Polyeucte’’, «cette querelle immense entre les amours de la terre et les amours du ciel»). Enfin, par son action sur la sensibilité, il est à l’origine de la mélancolie moderne, du « vague des passions ». Bannissant la mythologie, il nous

imaginaire ici, qui se vit de manière violente. Mais c’est avant tout une performance prosodique d’une grande fantaisie. Le poème fut célèbre. On le chanta surtout, sur la musique d'Hippolyte Monpou. Balzac évoqua la chanson dans "La maison Nucingen", et Flaubert dans "L'éducation sentimentale". Labiche la fit chanter dans sa pièce "Un chapeau de paille d'Italie". --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ‘’Au Yung-Frau’’

E S A U T E U R S SOMMAIRE Avant-propos 3 Module d’apprentissage N°1 : Souvenirs et nostalgie Oral Débat : Nostagie, quand tu nous tiens ! Lecture A l’ombre de mon grand-père de Christian SIGNOL Lecture Crépuscule de Gustave FLAUBERT Langue Le discours rapporté Ecrit L’étude de texte Lecture L’Absent de Linda LÊ Lecture La madeleine de Marcel PROUST Lecture de l’image La mémoire de MAGRITTE Ecrit L’essai Lecture Visite à la maison paternelle de François-René de CHATEAUBRIAND

non-fiction » (« non fiction novel ») avec De sang froid en 1966, qui permet au roman de s’emparer du discours journalistique en s’appropriant un faitdivers découvert dans le New York Times du 16 novembre 1959 (mais la distance avec le travail mené par Flaubert est-il alors de degré ou de qualité ? Y a-t-il vraiment plus de « vérité » établie en gardant les noms de Perry Smith et de Dick Hickock qu’en transformant « Delamarre » en « Bovary » ? De quelle vérité l’onomastique est-elle le nom ?) : les remerciements

de s’orienter dans la réflexion sur le thème et d’élaborer son projet pédagogique. Littérature P. AUSTER, La musique du hasard H. de BALZAC, La Peau de Chagrin, La Recherche de l’Absolu T.C. BOYLE, America B. CENDRARS, L’Or, À l'aventure P. CORNEILLE, Cinna CHRETIEN DE TROYES, Yvain le chevalier au lion F. DOSTOÏEVSKI, Le Joueur R. EMMERICH, Le jour d’après FRISON-ROCHE, Premier de cordée A. GIDE, Les Caves du Vatican, le livre V (Lafcadio) W. GOETHE, Faust J. de LERY,Histoire d’un voyage

dit-il avec soulagement. Vous savez, je n’osais pas en parler à votre mari, qui est intransigeant dès qu’il s’agit de son œuvre. Mais une pièce sans femmes est très difficile à faire accepter par le public… Shakespeare lui-même, dans Jules César… Corneille a ajouté le personnage de Sabine au drame des Horaces, et Racine celui d’Aricie au mythe de Phèdre…[18] Et puis, madame, je vais vous avouer toute la vérité: je n’aimerais pas monter une pièce dont Hélène ne serait pas… Non… Elle est très jeune;