Encadrement Des Professionnels De Soins

Barbara Léopold (Tai)  :    Fondation Léonie Chaptal    Institut de formation en Soins Infirmier  Promotion 2014­2017    Elève infirmière en 1ère , j ‘ai eu l ‘opportunité d’effectuer un stage de trois semaines :  du 17 Novembre au 05 Décembre 2014 dans une   EHPAD:établissement  d’ hébergement pour personnes âgées dépendantes    Cet  établissement  privé  ,agréé  ,  a  une  capacité  d’  accueille  de  80  lits,  pour  accompagner  temporairement  ou  définitivement  des  personnes   âgées  valides 

complexité de l’activité de production de soins • Variabilité quantitative et qualitative • Demande croissante – L’utilisation de techniques multiples dans les domaines prévention, diagnostic et thérapeutique – Le développement de la réglementation Aspect réglementaire • Article L6111-2 du code de la Santé Publique - Les établissements de santé élaborent et mettent en œuvre une politique d'amélioration continue de la qualité et de la sécurité des soins et une gestion des risques visant à prévenir

PÔLE, DE LA STRUCTURE, DE L’UNITE DE SOINS| Nom de l’établissement : Adresse : Pôle : Court séjourUnité de soins : UrgencesLocalisation dans l’établissement : Rez de chaussez| Typologie du stage :Courte durée Longue durée, soins de suite et de réadaptation q Lieux de vie q Santé mentale et psychiatrie q| Hospitalisation complète hospitalisation de semaine q Hospitalisation ambulatoire q hôpital de jour q Soins à domicile q autre :| Spécialité

développement de mon expérience professionnelle, j’ai décidé de commencer mon rapport de stage par des remerciements, à tous ceux qui m'ont

dans leur métier dues à leur expérience professionnelle. Mme M. est issue du métier d’agent de service et a gravit les échelons grâce aux concours. Mme C est issue du métier d’ATSEM et a suivi un parcours professionnalisant similaire à celui de Mme M. A ce titre, elles exercent chacune un rôle de supervision qui n’est pas remis en question par l’emploi d’un tutoiement professionnel ; à mon sens cela traduit la volonté de maintenir une proximité professionnelle qui peut facilement être freinée par

Régional de Formation Sanitaire et Sociale CROIX-ROUGE FRANCAISE Site de LONS-LE-SAUNIER 155 Chemin de Chaudon 39000 LONS-LE-SAUNIER Année 2011/2012 Carnet de bord U.E. 1.2 – S3 "Santé publique et économie de la Santé" Etudiants en Soins Infirmiers de Deuxième Année Tenir un Carnet de bord Pourquoi ? - Repérer les étapes chronologiques de votre démarche. - Mémoriser la construction, l’élaboration de votre projet. - Elaborer des objectifs de travail et en faciliter

Réglementaire: lois en vigueur, documents internes qui réglementent la structure règles d'hygiène et de sécurité Se laver les mains (entre chaque soins, avant de quitter une chambre, après toute acte contaminant) l'établissemet assure une dotation suffisante, modèle pratique, entretien des tenues, vestiaires propres. Le soignant a une tenue professionnel propre, manches courtes, des chaussures propres réservées au travail, mains sans bijoux, ongles courts, sans vernis, cheveux propres, attachés si

Echanges 52ÉDUCATION Encadrement des étudiants en soins infirmiers en hémodialyse Alain VIAUX, IFSI Nancy - Murielle AUER, CHU Nancy Elisabeth REINERT, ALTIR Nancy - Stéphane LAZARI, CHU Nancy N° 52 - Juin 99 27 Encadrer des étudiants en soins infir- miers, c'est participer à la formation des professionnels de demain. L'encadrement des étudiants fait partie intégrante de la fonction infirmière (cf. article 9 du décret du 15/03/93 : se- lon le secteur d'activité où il exerce et en fonction des besoins

| | |Sommeil | | |Soins (maternels) | |Le nourrisson : 1 mois à 1 an |Alimentation | |

1. Finalité du projet ➢ Répondre à la mission de formation des instituts de formation en soins infirmiers et des unités de soins en amenant les étudiants à acquérir des compétences professionnelles selon leur niveau de formation. 2. Caractéristiques du projet a. Contexte réglementaire pour l’étudiant et pour les formateurs ➢ A.1. Pour l’étudiant en soins infirmiers ❖ Arrêté du 6 septembre 2001 relatif à l’évaluation continue des connaissances