Enjeux Du Surréalisme

touristiques + en + liés au villes renaissance des espaces ruraux MAIS ESPACES RURAUX PROFONDS AUSSI : endroits tout pétés ou ya meme pas de services etc A l’écart de l’influence des villes,stagnation de la pop et des activités qui se raréfient * Enjeux d’amménagement important/couteux * Les espaces ruraux se diversifient : certains suivent le dev. Des villes d’autres continuent leur déclin * Le désert français décrit par gravier peut oggi être les espaces ruraux, car des poles ont emmergés

«tellement fashion», il est passé à «trop kitsch» et la mode a tourné. Aujourd’hui encore, le terme «op art» est abusivement utilisé pour des miliers de produits qui n’ont d’»Optique» que leur platitude.- Le groupe CoBrA Pendant ce temps, en Europe, les enjeux de la peinture sont tout aussi débattus. Le groupe CoBrA, composé d’artistes provenant des trois grandes capitales Copenhague, Bruxelles et Amsterdam, se forme en 1951. Les artistes, dont Asger Jorn, Karel Appel et Pierre Alechinsky font appel à une

Sommaire…………………………………………………………………………….…………….. 3 Note au lecteur……………………………………………………………………………………... 4 Introduction……………………………………………………………………………..……….…. 5 I. Retours théoriques sur les notions de posture et d’ethos………...…….………..….....…..……... 7 I. 1. L’image de l’auteur : quels enjeux ?……….………………………..………….....………... 7 I. 2. La notion de posture……………………………………………………….……………..…. 8 I. 3. La notion d’ethos……………………………………………………………………...……. 10 II. Le culte de la marginalité : condition du poète incompris.…………………....………...…..….. 12 II. 1

« sociocritique » dans le dictionnaire universel des littératures avec d’autres auteurs (1994) ; le problème noir aux Etats Unis, racisme et société 1969 dont il a collaboré avec différents auteurs ; « L’institution du texte » dans la politique du texte. Enjeux sociocritiques. Edmont Cros : Universitaire, romancier et essayiste, il est l’auteur d’une série d’ouvrages de théories dont certains ont été traduits en anglais et en espagnol. Co-fondateur de la théorie sociocritique qui naît à la fin des années

précédentes questions, comment les élèves s’en saisissent et les mettent en résonance avec leur imaginaire. Les arguments doivent porter trace de cet imaginaire et s’appuyer sur les éléments de caractérisation des personnages. Le lexique révélera différents enjeux : amadouer, dénoncer, émouvoir, mentir, s’insurger, se plaindre, se rebeller, etc. u Étude de la gravure (document 2) 4. La gravure présente une Barbe bleue gigantesque, sa barbe et son vêtement contribuent à en faire un personnage animalisé,

L’adaptation : le règne du texte - Musique de film, film musical - Bigger than life : La superproduction - Le happy end : heureux jusqu’à la fin de leurs jours. 3. Voyage avec M. Scorsese à travers le cinéma américain 1. Les enjeux du système : Types typiquement américains : Le Western, la comédie musicale. Comment concilier l’expression personnelle et les impératifs commerciaux ? C’est très difficile… ⇨ Hollywood est le moule du système, il faut donc respecter

les textes dans leur contexte historique, littéraire et culturel, et éventuellement par rapport aux mouvements littéraires et culturels. | La définition d’un objet d’étude ? | Repérer ce qui le caractérise : procédés d’écriture, formes, enjeux… | Les procédés propres à l’objet d’étude ? | Expliquer pourquoi ces procédés sont caractéristiques de l’objet d’étude, montrer ce qu’ils en révèlent. | Le rôle d’un document iconographique ? | Faire apparaître les liens qui unissent

discutons-en Parcours de personnages En première : Du côté de l’imaginaire Les philosophes des Lumières et leur combat contre l’injustice L’homme face aux avancées scientifiques et techniques 5 Chaque partie s’ouvre par une double page qui présente les enjeux des grandes questions de l’objet d’étude. Chaque séquence s’organise autour d’une problématique, comme par exemple dans la séquence sur « la fabrique du goût » « comment le goût se forme-t-il ? ». Les pages lecture et les pages débat sont également

L’homme propose et dispose. Il ne tient qu’à lui de s’appartenir tout entier, c’est-à-dire de maintenir à l’état anarchique la bande chaque jour plus redoutable de ses désirs. La poésie le lui enseigne. » (c’est nous qui soulignons), Manifeste du surréalisme, OC I, op. cit., p. 322. 7 4 malentendu, est relatée avec un effet de suspens : « Il m’avait pris pour un de ses amis, tenu mort à la guerre. Naturellement nous en restons là. » Plus tard, ils se retrouvent liés par une correspondance

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 ATELIER LIRE POUR ÉCRIRE Rédiger un texte long qui raconte la vie d’un héros ......... 34 OBJECTIFS, ENJEUX ET DÉMARCHES DE L’ATELIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 CORRIGÉ DES QUESTIONNAIRES