Ennemi Baudelaire Oral

Chapitre 1 En 1971, à l’époque de la Chine rouge, lorsque les intellectuels étaient des ennemies politiques, Luo, jeune homme de 18 ans, et N., adolescent de 17 ans, furent envoyés dans un village pour être « rééduqué » alors qu’ils n’étaient même pas des intellectuels. La seule raison de leur présence était le fait que leurs parents eux étaient des intellectuels. Le père de Luo était un grand dentiste très reconnu qui eut la maladresse de se vanter d’avoir refaite les dents du couple Mao et des

certains écrivains et poètes cherchent à s’évader du monde réel trop laid et trop triste : c’est pourquoi ils choisissent de bâtir des univers fictifs et oniriques qui correspondent à la richesse de leur imagination et à l’idéalisme de leurs chimères. Baudelaire n’a-t-il pas aspiré à un paradis où « tout n’est qu’ordre et beauté, luxe, calme et volupté » ? N’a-t-il pas imaginé « une île paresseuse où la nature donne des arbres singuliers et des fruits savoureux » ? Ce monde fictif se substitue au monde

beauté formelle : équilibre et harmonie (Kant) 14 3. Quelques perspectives sur la beauté 14 (a) Le kitsch (Kundera) 14 (b) Le beau est toujours bizarre (Baudelaire) 15 (c) Dionysiaque et apollinien (Nietzsche) 15 (d) Beauté et utilité (Gautier) 16 (e) Beauté et mysticisme (Platon, Baudelaire, Mallarmé…) 17 B. Le vrai 17 1. L’art nous éloigne de la vérité car les apparences sont trompeuses (Platon, Nietzsche) 17 2. L’imitation de la nature est un

l'interaction, alors il faut tenir compte de la structure des échanges, et distinguer dilogue et polylogue – sans oublier, bien sûr, le cas des monologues – ; nous y reviendrons dans une publication ultérieure, ou renvoyons à nos analyses d'interactions orales ou écrites en contexte didactique (Rabatel 2002, 2003a, c, d). Insistons toutefois sur le fait que si ces postures se retrouvent dans les dilogues comme dans les polylogues, elles s'objectivent plus ou moins bien selon le nombre de participants :

Descriptif pour les épreuves orales des EAF : session 2011 Etablissement et ville : Lycée français LYAUTEY, CASABLANCA Série et Classe : S 1S6 Nom de l’élève : Séquences | Lectures analytiques : Œuvre intégrale ou Groupement de textes (préciser le début et la fin de l’extrait) | Lectures cursivesDocuments complémentaires et/ou activités communes | Titre de la séquence inaugurale : La poésie, formes fixes et formes libresObjets d’étude : -La poésie-Convaincre, persuader et délibérer :

Pédagogique © Tous droits réservés au Centre National Pédagogique AVANT – PROPOS Conçu conformément aux nouveaux programmes, ce manuel propose, outre deux modules de lecture, cinq modules d’apprentissage qui s’organisent comme suit : • Des pages Oral introduisant le centre d’intérêt en question à partir de documents variés et destinés à susciter un échange spontané, puis à approfondir la réflexion en vue de développer un point de vue sur une question précise dans le cadre de l’exposé. Ces deux

sous la plume de l’écrivain. Chaque forme, chaque genre littéraire est déterminé par des critères, des règles qui lui sont propres et qui permet de le distinguer des autres. Les 2 formes d’expressions que l’on rencontre aussi bien que dans le discours oral que écrit sont d’une part la prose et d’autre part la poésie. Ces 2 formes s’opposent dans les règles, dans les principes et sont définies l’une par rapport à l’autre. A. Les genres en prose La forme prosodique est la forme du discours : la manière

comparaison… « Complexes » peut suggérer intellectuel, culturel, subtil, alambiqué, code, ensemble, figures de style, richesse du vocabulaire, registres, symbole… « Moyen efficace » évoque l’existence d’autres moyens d’expression : images, discours oral, quotidien, revue, radio, bandes dessinées, peinture, sculpture, cinéma… « Convaincre » nous renvoie au champ lexical du rationnel, de la démonstration, de la construction intellectuelle. Il existe alors une certaine distance, un certain recul entre

(Kundera) ___________________________________________________________1 4 (b) Le beau est toujours bizarre (Baudelaire) ___________________________________________15 (c) Dionysiaque et apollin ien (Niet zsche) ______________________________________________15 (d) Beauté et utilité (Gautier) _______________________________________________________16 (e) Beauté et mysticisme (Platon, Baudelaire, Mallarmé…) ________________________________17 B. Le vrai ____________________________________________________________

faire du message un objet esthétique, même de façon minimale. Les efforts liés à l'euphonie et à l'ordre des mots concernent la fonction poétique. Le niveau de langue, le ton, la hauteur de la voix construisent aussi la fonction poétique d'un message oral. Jakobson prendra donc pour premier exemple l'ordre des mots (forme d'euphonie) : « "Pourquoi dites-vous toujours Jeanne et Marguerite, et jamais Marguerite et Jeanne ? Préférez-vous Jeanne à sa sœur jumelle ?" - Pas du tout, mais ça sonne mieux