Enseignant-chercheur

Présentations des auteurs : Robert Prost est ingénieur, architecte, enseignant à l’ENSA de Paris-Malaquais et chercheur du CNRS. Il a mené une réflexion théorique sur le processus de conception et de la pratique du projet dans le domaine de l’architecture. Caroline Gerber est programmiste et urbaniste. Thérèse Evette est sociologue, enseignante et chercheuse. Alain Bourdin est sociologue et urbaniste enseignant chercheur à l’IFU. Extrait du texte : La phase en amont « signifie souvent

principles enabling to set the main lines of a preservice training for teaching professionals. Que devrait savoir tout enseignant ? Que devrait-il pouvoir faire ? Quelles attitudes devrait-il pouvoir adopter ? Quels ressorts devraient dynamiser son évolution ? Ce sont là autant de facettes d'une même question : « quelles sont les compétences professionnelles souhaitables pour des enseignants ? » Le terme de « compétence » est pris ici dans son sens large ; il comprend les acquis de tous ordres (savoirs

étudiants s’inscrivant en première année de licence (L1) Sciences ou STAPS à l’Université Paul Sabatier Toulouse 3, soit 55,27% des inscrits en L1 Sciences ou STAPS. La passation des questionnaires aux étudiants du L1 Sciences a été réalisée, par les enseignants référents du L1 Sciences (que nous remercions vivement), au moment de l’inscription administrative (de juillet à octobre 2009) ; quant aux étudiants de L1 STAPS, ils ont répondu au questionnaire lors de la réunion de rentrée qui s’est déroulée en

La dimension style « relationnel- interactionnel » 12 La dimension « style didactique organisationnel » 12 La relation pédagogique : un outil pour améliorer la pédagogie 13 II. L’effet enseignant 13 La gestion de la matière 14 La planification 14 La matière proprement dît 15 L’ évaluation 16 La gestion de la classe 16 La planification 16

prevention of vocal straining. Keywords : Vocal straining, Lombard effect, Speech production, Noise, Adaptation strategies. - Remerciements Dans le but de mener des recherches sur le forçage vocal et de me former, à travers cette thèse, au métier de chercheur, je n’aurais difficilement pu rêver d’un meilleur environnement pluridisciplinaire que celui qui m’a été offert par le co-encadrement de Nathalie Henrich, acousticienne de la voix et de Danièle Dubois, psycholinguiste, et par le foisonnement d’idées

a évolué. Affrontant de multiples difficultés, elle poursuit néanmoins toujours le même objectif : transmettre le savoir et la culture. Mais elle doit aussi éduquer et préparer à un métier, en donnant à tous les mêmes chances. C’est le rôle des enseignants. Ils exercent leur métier dans des établissements et devant des publics différents, enfants de deux ans, adolescents, jeunes adultes, adultes : il n’y a donc pas un seul métier d’enseignant mais bien plusieurs. Suite aux réformes concernant les

de pays démocratiques, c’est donc bien sur un modèle de progrès partagé au service d’enjeux sociétaux, que nous voulons construire, fédérer, et consolider notre cohésion sociale. Nous avons le privilège de bénéficier d’un corps enseignant de très haut niveau, de chercheurs de classe internationale, de personnels techniques et administratifs très compétents. Ces femmes et ces hommes portent nos espoirs. Nos universités, nos grandes écoles, nos grands organismes de recherche réputés dans le monde symbolisent

Crahay Marcel Crahay est un chercheur belge qui a été professeur de pédagogie théorique et expérimentale à l’Université de Liège. Il est actuellement professeur à l’Université de Genève et occupe un poste intitulé "Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires". Ses recherches personnelles ont porté sur l’échec scolaire et sur la façon de le réduire. Cette thématique l’a conduit à s’intéresser aux représentations et conceptions qu’ont les enseignants des causes de l’échec scolaire

une activité ? Le plus souvent c'est la recherche elle même qui créer des besoins. Les premiers travaux sur l'enseignement ---> béhaviorisme, recherche comportementale. L'objectif était de déterminer ce qu'est un enseignement efficace. Le chercheur ne s’intéresse qu'aux comportements ---> regard extrinsèque. La limite est que l'on ne peut pas comprendre une activité uniquement avec un regard extrinsèque. Donc développement d'analyse cognitivistes ---> travaux sur l'importance de la

2001/2002. Cet effectif a atteint en2005/2006, 762 151 élèves dont 314 443 au privé (41,25%). Cette tendance n’a pas été suivie au niveau de l’effectif des enseignants qui a baissé. Cet effectif est passé de 22 536 enseignants dont 2 826 femmes en 2001/2002 à 21 241 enseignants dont 2 740 femmes en 2005/2006 (soit une baisse de 1 295 enseignants soit 6%). Le taux net de scolarisation secondaire est de 26,6% en 2007. La répartition des écoles est ainsi très inégalitaire au niveau national car à Abidjan