Enseignant-chercheur

Secteurs d’activité : Enseignement et Recherche // Développement local // Collectivités territoriales // Urbanisme // Aménagement // Métiers de l’environnement // Consultance // Journalisme // Fonction publique territoriale — Métiers : Professeur / Chercheur // Conseiller en développement local/régional // Chargé d’analyses et de développement // Attaché territorial // Chargé d’études (en développement rural, en environnement, en urbanisme… ; en cabinets d’architecture, en bureaux d’études, dans les

en éducation et en formation, les compétences et gestes évaluatifs, la reconnaissance professionnelle, la posture d’évaluateur, la professionnalité et réflexivité des acteurs, l’auto-évaluation. Elle travaille à une théorisation de l’activité enseignante. Son activité de recherche a consisté, d’une part, « à construire la distinction des gestes du métier et des gestes professionnels (2002) et « élaborer une matrice de l’agir professoral en situation didactique (2004, 2005), d’autre part, elle s’est

élèves sont motivés à l’école et d’autres non ? Pourquoi les enseignants sont-ils parfois démotivés ? Accrocher est une chose, maintenir l’accroche en est une autre. La motivation dépasse l’impulsion première, l’attirance pour ce qui brille. Elle se mesure à l’épreuve du temps. Elle dépend d’une série de facteurs qui dépassent le cadre scolaire, autant du point de vue de l’élève que de l’enseignant. Nous examinerons pourquoi un enseignant peut devenir démotivé à l’épreuve du temps , pourquoi un

Delage, psychologue et haptonomiste à la Maternité « Les Lilas ». 9h45 : Comprendre son bébé avant les mots, avec Emmanuel Devouche, Psychologue du développement, enseignant chercheur à Paris Descartes. 10h30 : Pause 11h00 : Quand bébé devient une personne, avec Hélène Suarez Labat, psychanalyste SPP et psychanalyste familiale, enseignante à Paris Descartes. 11h45 : Avec papa, l’enfant découvre le monde, avec Sylvain Missonier, Psychologue, psychanalyste, maître-assistant à Paris X, Nanterre. 12h30

Philippe J., Wallenborn G. « Pratique enseignante et savoir enseigné ; le mécanisme étrange de la transposition didactique » Communication au colloque Rencontre d’été du pôle nord-est des IUFM sur le thème « Quels savoirs dans les IUFM ? ». Troyes, 1, 2 et 3 juillet 2003. PRATIQUE ENSEIGNANTE ET SAVOIR ENSEIGNÉ : LE MÉCANISME ÉTRANGE DE LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE (Jonathan Philippe et Grégoire Wallenborn) Qu’est-ce que le savoir tel qu’il est enseigné ? C’est à partir de cette interrogation que

une aide directe aux difficultés des élèves en vue de leur permettre d’atteindre les compétences de base reprises dans Les Socles de Compétences2 (1997). L’objectif principal de la recherche qui est présentée ici est, d’une part, d’outiller les enseignants afin qu’ils puissent intégrer plus facilement la remédiation immédiate dans leurs pratiques de classe et, d’autre part, d’évaluer dans quelle mesure la remédiation immédiate rend le processus d’enseignement davantage efficace et équitable dans la

CICUREL ___________ JURY Madame la Professeur C. KERBRAT-ORECCHIONI Madame la Professeur G.-D. de SALINS Madame la Professeur M.-T. VASSEUR Monsieur le Professeur D. VERONIQUE 2002 Merci aux enseignants et aux étudiants qui ont accepté d’être enregistrés et filmés. aux enseignants-chercheurs qui, depuis 1994, ont su me communiquer leur goût pour la recherche : Rémy Porquier et Jo Arditty qui m’ont guidée dans les premières étapes du chemin ; Francine Cicurel et tous les membres de son

l’enseignement supérieur . . II.1.5. L’enseignement supérieur de nos jours . . II.1.6. La recherche scientifique . . 6 7 8 9 11 12 12 14 16 16 18 18 18 19 20 20 21 24 26 28 28 29 31 33 34 35 37 43 51 52 52 53 53 54 55 56 57 68 II.1.7. Le corps enseignant . . II.2. Le secteur des technologies de l’information et de la communication en Syrie .. II.2.1. La stratégie gouvernementale de développement des TIC . . II.2.2. Les acteurs institutionnels . . II.2.3. La diffusion des TIC dans la société syrienne

entre 10 et 12 personnes qui supervisent les enseignants du primaire et du secondaire du 1er degré. Ils sont assistés par des personnes ressources qui donnent des conseils pédagogiques aux enseignants. La France a, à première vu un système relativement similaire : les inspecteurs du département (équiv. du district) supervisent les enseignants des écoles primaires, alors que les inspecteurs d’académies au niveau régional, supervisent les enseignants du secondaire. En parallèle interviennent des

10 14 19 27 30 3 LE MOT DU DOYEN La Faculté de Droit, Sciences Politiques et sociales est la plus importante des composantes de l’université Paris 13. Elle accueille près de 4000 étudiants, 24 personnels administratifs, 70 enseignants. Son domaine est le droit, les sciences politiques et sociales. Sa dominante est le Droit, elle prépare aux principales fonctions juridiques et aux métiers du droit (avocat, juge, conseiller juridique, fonctionnaire). Elle délivre dans le cadre