Epreuve E2 Corrigé

par définition de la sphère, que OM = R. Ici, il suffit de calculer la distance BF. b) Cette question exige une approche géométrique : faire un dessin à main levée pour bien visualiser le plan P coupant la sphère de centre F. 11 Maths Term S Le corrigé Partie A −−→ 1 Les vecteurs n et M0 H sont colinéaires donc : −−→ −−→ n · M0 H = ± | n | × | M0 H |, √ −−→ d’où |n · M0 H| = a2 + b2 + c2 × M0 H. −−→ 2 On a n(a ; b ; c) et M0 H(xH − x0 ; yH − y0 ; zH − z0 ), d’où : −−→ n · M0 H = a(xH − x0 ) +

......51 II b. Unités communes à plusieurs spécialités de BTS……………………………………………...57 II c. Règlement d'examen .................................................................................................................58 II d. Définition des épreuves ponctuelles et des situation d'évaluation en cours de formation…..…59 ANNEXE III : PRESCRIPTIONS POUR LA FORMATION III a. Horaires de formation .....................................................................................................

lanterne et des filtres pour expliquer comment les candidat nuances sont obtenues à partir de la technique RVB  Exploiter les observations pour déterminer les couleurs des pixels.  Ecrire une courte synthèse sur le fonctionnement d’un écran LCD. Cette épreuve permet d'évaluer les compétences :  S’approprier (APP) ; coefficient 2 Compétences évaluées  Analyser (ANA) ; coefficient 2 Coefficients respectifs  Réaliser (REA) ; coefficient 1  Valider (VAL) ; coefficient 1 Précaution de sécurité : mettre

´ ` ´ ` CONCOURS MINES-PONTS 2000, MATHEMATIQUES, PREMIERE EPREUVE, FILIERE PC. (Dur´ e de l’´ preuve : 3 heures) e e Roger Dallard, Lyc´ e Pasteur (Neuilly) e   1 x1 x1 2 · · · x1n−1 .  . . . . .  . . . . 1. D´ finition du r´ el ρ : e e V (X) =  .  . . . . .  . . . 2 n−1 1 x n xn · · · x n Quand on remplace X par λX, la deuxi` me colonne est multipli´ e par λ, la troisi` me par λ 2 etc.. Donc : e e e a. ν(λX) = λ.λ2. . . . .λn−1ν(X) = λ En particulier si X = ||X||.Y : ν(X) = ||X|| b.

constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code Pénal. SOMMAIRE Introduction ................................................................................................................................. 5 Corrigés des activités, TP et exercices .................................................................. PARTIE A 9 Algèbre et analyse .......................................................................................... 11 1. Pourcentages

gestion Synthèse de cours exercices corrigés & Économétrie Cours et exercices adaptés aux besoins des économistes et des gestionnaires Corrigés détaillés avec Excel, SPSS, TSP, Easyreg Données utiles aux exercices sur www.pearson.fr Collection synthex Éric DOR PEARSON Education France — Exercices d’Économétrie – 2e édition — (Scriptex : 4e épreuve) — I — Économétrie PEARSON Education France — Exercices d’Économétrie – 2e édition — (Scriptex : 4e épreuve) — I — PEARSON Education France —

projets tutorés est susceptible de changer chaque année. Les éventuels documents compilés dans ces volumes d’annales ne sont donc fournis qu’à titre indicatif. - D’autres documents pédagogiques du même ordre (sujets d’examens antérieurs, sujets et corrigés d’exercices de TD, d’interrogations de rattrapage) sont susceptibles de se trouver sur les EPI (Espaces Pédagogiques Interactifs) de vos différentes matières. Il est donc fortement recommandé de consulter régulièrement ces derniers : http://epi

baccalauréat professionnel, spécialité Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques, sont définies en annexe II a au présent arrêté. ARTICLE 3 - Le règlement d’examen est fixé à l’annexe II b au présent arrêté. La définition des épreuves ponctuelles et des situations d’évaluation en cours de formation est fixée à l’annexe II c au présent arrêté. ARTICLE 4 - L’accès en première année du cycle d’études conduisant au baccalauréat professionnel, spécialité Technicien de maintenance

probabiliste à partir de l’observation de fréquences dans des situations simples ; • d’interpréter des événements de manière ensembliste ; • de mener à bien des calculs de probabilité. Les situations étudiées concernent des expériences à une ou plusieurs épreuves. • La répétition d’expériences aléatoires peut donner lieu à l’écriture d’algorithmes (marches aléatoires). 10 Algorithmique (objectifs pour le lycée) La démarche algorithmique est, depuis les origines, une composante essentielle de l’activité

probabiliste à partir de l’observation de fréquences dans des situations simples ; • d’interpréter des événements de manière ensembliste ; • de mener à bien des calculs de probabilité. Les situations étudiées concernent des expériences à une ou plusieurs épreuves. • La répétition d’expériences aléatoires peut donner lieu à l’écriture d’algorithmes (marches aléatoires). 10 Algorithmique (objectifs pour le lycée) La démarche algorithmique est, depuis les origines, une composante essentielle de l’activité