Espace Rencontre Enfant Parent

SOMMAIRE INTRODUCTION p. 2 1ère Partie : Apport théorique p. 3 I- La grand-parentalité p. 3 1- Les grands-parents p. 3 2- L’accession à la grand-parentalité p. 4 II- Les grands-parents dans la dynamique psychique p. 5 1- La fonction grand-parentale p. 5 2- Fonction pare-excitante ou fonction pathogène p. 6 PROBLAMATIQUE p. 8 HYPOTHESE THEORIQUE p. 9 2ème Partie : Méthodologie

PROTECTION DE L’ENFANCE DE DOMINIQUE MAHEU Rachid EL ALLALI ; Claudia MUNOZ REYES; Nathalie MORIN et Amel MESBAHDominique MAHEU est un Psychanalyste et psychologue clinicien à son compte qui exerce à Conflan st Honnorine depuis 2009. Il reçoit des enfants, adolescents et adultes.Pour celui-ci : « Les problématiques qui motivent une

Préface Devenir Parent Nous n’avons jamais appris à être parents. C’est la naissance de nos enfants qui nous introduit à cet état et ce n’est pas toujours sans inquiétude car, devenir parent, c’est être sans cesse confronté à l’inconnu, à l’imprévu, à des situations nouvelles que nous ne sommes pas sûrs de maîtriser d’emblée. C’est alors que nous allons puiser quelques recettes dans nos propres souvenirs d’enfance ou dans les bons manuels qui nous disent comment être aujourd’hui des parents compétents

réseau au sein du Relais Parents Assistantes Maternelles de SAINT LUBIN DES Joncherets 11 Le Partenariat initié 11 Le Partenariat imposé 11 Le Partenariat spontané 13 Le travail avec les familles 14 Les familles et enfants accueillis 14 Ouverture prévu d’un multi accueil d’ici 2015 sur la commune de Saint Lubin des Joncherets 14 Ouverture prévue d’un lieu d’accueil Enfants-Parents sur la commune

items suivants :  Les objectifs poursuivis  Les ressources et méthodes mobilisées  Les activités ou tâches réalisées  Les contraintes (réglementaires, …) prises en compte  Les résultats obtenus  Les problèmes éventuellement rencontrés  Les écrits professionnels produits  Les relations établies, internes ou externes Mettez en avant votre implication personnelle. Pour cela, aidez-vous d’une rédaction à la première personne du singulier. A titre indicatif, 2 ou 3 documents

développement psychosocial de l'enfant et dans ses relations personnelles et sociales (1994-95) 25 R.D.U.S. SOMMAIRE INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 A) Les souffrances de ces enfants sur le plan étiologique. . . . . . . . . . . . 6 B) Les manifestations et les évolutions possibles sur le plan symptomatique. ......................................................... 9 C) L'incompétence parentale et le risque de faire surgir et d'amener

d’agrément 1.2.2. Les conditions à remplir pour obtenir l’agrément 1.2.3. Les caractéristiques de l’agrément 17 17 18 1.3. Le contrat de travail 18 1.4. Les maisons d’assistants maternels 23 2. La garde d’enfant employé(e) au domicile des parents 23 2.1. Caractéristiques de l’emploi à domicile 23 3. Les partenaires professionnels de l’accueil individuel (environnement professionnel)26 3.1. Les RAM : Relais Assistantes Maternelles 26 3.2. Les RAM-RAP (relais assistants maternels

l'auteur. En effet, la laideur de ce nouveau-né, présentée d'emblée devant ses parents effarés, n'est pas sans rappeler celle de Riquet à la houppe, transposé pour la circonstance en " Okilélé à la trompe ". Il se révélera, par compensation, d'une intelligence remarquable et vivra comme lui dans un monde souterrain, lieu d'accueil des êtres différents. Okilélé commence sa vie dans une famille déjà constituée de trois enfants fort peu sympathiques, sorte de réplique des méchantes sœurs de Cendrillon.

de récits de « moments éducatifs ». Il s’agit d’exemples précis de détours, qu’un éducateur a osé accomplir, pour sortir de l’impasse où mènent souvent nos intentions directes envers autrui. Commence alors un retour vers le lieu de l’éducatif, où espaces, objets, jeux, activités, attitudes, etc. – choisis délibérément – autorisent une expérience neuve dans le rapport au monde et aux autres. C’est le plaisir, de faire, de créer, d’échanger qui est ici moteur. L’auteur propose un repérage de ces moments

concevoir un enfant. En parloir, pendant une permission ou encore pendant une UFV (une unité de vie familiale : appartements où les détenues peuvent rencontrer leur famille pendant 72 heures).Ces grossesses démontrent les failles de l’institution. En effet, les relations sexuelles sont en principe interdites. Mais nous avons pu relever dans plusieurs articles, qu’à cet egard, les membres du personnel pénitentier peuvent se montrer « complices ». Les femmes incarcérées avec leurs enfants sont souvent