Espérance mathématique

..... Analyser des cas concrets d’application .............................. 9 Retour d’expérience personnel – Sphère cognitive ................... 9.1 9.2 Autoanalyse cognitive .......................................................... Mathématiques et complexité .............................................. Sommaire VII 9.3 9.4 10 Itinéraires sans instruments .................................................. Visualisation mentale anticipée .................................

COLLECTION ODYSSÉE re S MATHÉMATIQUES 1 Livre du professeur Nouveau programme Sous la direction de Éric SIGWARD IA-IPR de mathématiques de l’académie de Strasbourg Auteurs François BRISOUX Professeur de mathématiques au lycée Frédéric Kirschleger de Munster Christian BRUCKER Professeur de mathématiques au lycée Théodore Deck de Guebwiller Isabelle SANCHEZ Professeur de mathématiques au lycée Bartholdi de Colmar Pierre SCHWARTZ Professeur de mathématiques au lycée international

chimistes, n'être pas saturé ? B - Il faut attendre. A - En attendant, que faites-vous ? B - Je lis. A - Toujours ce Voyage de Bougainville [3] ? B - Toujours. A - Je n'entends rien à cet homme-là. L'étude des mathématiques qui suppose une vie sédentaire a rempli le temps de ses jeunes années ; et voilà qu'il passe subitement d'une condition méditative et retirée au métier actif, pénible, errant et dissipé de voyageur [4]. B - Nullement ; si le vaisseau n'est

synchrone entre TIC et accroissement de la productivité. II. Historique des TIC  II.1. Développement des ordinateurs  II.1.1. Automatisation des calculs L'histoire des ordinateurs est étroitement liée aux découvertes théoriques dans le domaine des mathématiques et de la logique et aux développements technologiques comme la carte perforée, le système binaire etc. Le système binaire est un système de numération utilisant la base 2. On nomme couramment bit (de l'anglais binary digit, soit « chiffre binaire

financière afin de pouvoir les prendre en compte de façon pertinente en contrôle de gestion. 2.4 La prise en compte de données aléatoires Intégrer dans les modèles de contrôle de gestion des Variable aléatoire : fonction de répartition et espérance mathématique (variable discrète et variable continue) données soumises à des aléas. Caractéristiques et modalités d’application des lois suivantes : binomiale, de Poisson, normale Estimation ponctuelle et par intervalle de confiance d’une fréquence, d’une

médecine 75270 PARIS cedex 06 FRANCE T l (033)(1) 46 33 99 41 - Fax (033)(1)43 25 45 78 é. LA TRAITE DES ESCLAVES AU GABON DU XVIIe AU XIXe SIECLE ESSAI DE QUANTIFICATION POUR LE XVIIIe SIECLE Pm Nathalie PICARD-TORTORICI Agrégée de mathématiques (E.N.S. CACHAN), Ingénieur statisticienneéconomiste (ENSAE) et Michel FRANCOIS Administrateur de l’I.N.S.E.E., démographe CEPED LES ETUDES DU CEPED NO6 Prs ai juin 1993 Avant-propos 1 AVANT-PROPOS Ce travail est l résultat

à ses travaux en géométrie algébrique où il introduisit le système de coordonnées dit cartésien, elle servira de base avec les ouvrages de Galilée et Kepler aux travaux de Newton qui cependant ira beaucoup plus loin que Descartes, aussi bien en mathématique qu’en physique. On doit à Descartes les lois de la réfraction en optique, qu’il redécouvre indépendamment de Snell. Sa conception de l’origine du système solaire sera reprise et étendu par Kant, Laplace et par Carl Friedrich Von Weizsäcker. Einstein

Classiques des Sciences Sociales). 2 Le Voyage autour du monde de Bougainville a été publié en 1771. Diderot s'en inspire librement. Bougainville avait fait le tour du -3- 1 B – Toujours. A – Je n'entends rien à cet homme-là. L'étude des mathématiques qui suppose une vie sédentaire a rempli le temps de ses jeunes années ; et voilà qu'il passe subitement d'une condition méditative et retirée au métier actif, pénible, errant et dissipé de voyageur3. B – Nullement ; si le vaisseau n'est qu'une

. . . . . . . . . . . .134 • Management d’une entreprise d’hôtellerie-restauration . . . . . . . . . . . . . . . . .140 • Marketing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164 • Mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183 • Philosophie, lettres et sciences humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .190 • STAPS . . . . . . . . . . . . . . . .

de trois personnes. Trois garçons :....., qui a de grandes facilités en mathématiques, ......qui pour sa part a des idées très originales et sait se poser des questions pertinentes qui font grandement avancer le raisonnement, et moi-même qui préfère la physique et qui dispose du matériel nécessaire à ce thème. Nous nous sommes tout d’abord positionné dans le thème de la mesure, car nous pensions qu’en combinant les mathématiques et la physique chimie nous tomberions dedans, et très vite lors de la