Et Je Porte Avec Moi Cette Ardente Souffrance Corpus

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

l’appropriation du sujet, de soi à l’autre. Il ne s’identifie comme sujet propre que par une double aliénation, aliénation dans sa fonction de laudateur du roi, aliénation dans celle, familiale, de serviteur du roi. Or l’Académie dont Racine est le porte-parole se définit, mais institutionnellement, par cette même et double fonction : louer le roi, c’est le servir et comment le servirait-on par un service qui ne serait pas sa louange ? II. LA VIE DES THEATRES :

italienne. Je ne crois pas avoir de retouches à apporter à mon texte primitif. Je le livre de nouveau aux lecteurs et aux critiques — en confiance. Paris, le 20 janvier 1951. L. F. Retour à la table des matières 1520 Le moine ardent au regard intérieur Gravure de Lucas Cranach Première partie. L’effort solitaire Chapitre I. De Köstlin à Denifle ( Note Préliminaire. — Les indications qu’il nous a paru indispensable de donner sur l’immense bibliographie luthérienne

Romanceur sa narration plus plaisante il met en avant choses nouvelles ou non jamais ouïes ni vues, il la rend plus agréable par admirations, attentes, issues inopinées, passions entremêlées devis de personnes, douleurs, colères, craintes, joies, désirs ardents. Quant à la disposition, il monte aucunes fois des petites choses aux grandes, autres fois il les même les unes parmi les autres, et les simples avec les composées, les obscures avec les claires, les tristes avec les gaies, les incroyables parmi les

groupement de textes portant sur la crise du personnage afin d’introduire des œuvres du XXe siècle. Tous les textes étudiés et les documents proposés sont disponibles dans les dernières pages de ce document. 2Séance 1. Introduction Support : le corpus de documents sur la mode. Durée : 1h. Objectif : Introduire le roman en s’interrogeant sur la pertinence de son sujet, la mode, afin percevoir dans quelle mesure elle est un élément important de la société, qui reflète ses évolutions

l’Académie française (1932-1935) donne pour compétition : « Action par laquelle on se porte compétiteur. L'Europe était troublée par les compétitions de ces deux États. » 60 ans plus tard, la 9e édition (1992-) fait apparaître un enrichissement du vocabulaire : « 1. Rivalité entre des personnes ou des groupes de personnes en vue d'obtenir une dignité, une charge, une fonction et, par ext., un avantage. Une ardente, une âpre compétition. Entrer, être en compétition. La compétition est ouverte entre

LE DESACCORD : LA QUESTION DE LA CULPABILITE ET DE LA REDEMPTION............................93 Des excipits contrastés : du châtiment à la jouissance. .....................................................93 Le sens caché : la religion de la souffrance ou celle du plaisir ? ...................................106 AU-DELA DE TOUTE THEORIE SUR L’ACTE GRATUIT. ..............................................................115 Un dialogue perpétuel. .................................................

QUESTION DE LA CULPABILITE ET DE LA REDEMPTION............................93 2.2.1 Des excipits contrastés : du châtiment à la jouissance. .....................................................93 2.2.2 Le sens caché : la religion de la souffrance ou celle du plaisir ? ...................................106 2.3 AU-DELA DE TOUTE THEORIE SUR L’ACTE GRATUIT. ..............................................................115 2.3.1 Un dialogue perpétuel. ...........................

185 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E ........................................................................................................................................................................... 189 Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E ...........................................................................

> L’Odyssée Homère Objet d’étude : Grands modèles littéraires - Modèles antiques Yvette BOUGUEN Séquence 2-FR01 1 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E Homère et son œuvre Un peu d’histoire pour mieux comprendre l’Odyssée Le Panthéon grec Dieux et déesses dans les chants V à XIII L’Odyssée