Et Je Porte Avec Moi Cette Ardente Souffrance Corpus

Ronsard, « Madrigal », Sonnets pour Hélène - Musset, « A George Sand », Poésies posthumes - Verlaine, « Ô triste, triste était mon âme », Romances sans paroles - Desnos, « Non, l’amour n’est pas mort », Corps et Biens NATHAN Annales 2010 Verlaine (corpus 5, p. 318) - Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur

et l’émotion qu’ils m’ont procurée, je tiens à remercier les auteurs de mon corpus. J’ai choisi de travailler avec des romanciers africains francophones, pour la qualité littéraire de leurs récits et pour l’intérêt de leurs témoignages sur l’Afrique. Puisse le futur donner raison au destin romanesque de ces jeunes héros, et nous permettre de changer le regard que nous portons sur ce continent ! Les ecrivains du corpus Emmanuel Dongala est né au Congo en 1941, il a étudié en France

question posée. En revanche, et comme l’indique l’origine littéraire de l’exercice, l’essai suppose une implication personnelle dans la réflexion qui favorise l’exploration d’exemples que les candidats ont pu s’approprier. » 2 II- Le corpus pour vous aider à illustrer votre essai : 1- Le Tartuffe ou l’imposteur, Molière, 1664, III, 3 (extrait) Orgon est tombé sous la coupe de Tartuffe, un hypocrite et un faux dévot. Ce dernier réussit à le manipuler en feignant la dévotion et devient

reprend dans son discours tous les clichés hyperboliques de la passion : les « bouffées de chaleur » s’opposent ainsi à l’expression « grelottais de froid » (p. 60). L’expression de la souffrance (« ta vue 5 Thérèse Raquin Arrêt sur lecture 1 m’irritait, me faisait souffrir », « je cherchais cette souffrance », « je respirais ton air avec des délices cruelles », p. 60) permet également de définir la relation de Thérèse et Laurent comme une passion. Enfin, on peut voir également un lien entre

2 : LA n°1 : l’incipit, de « Aujourd’hui… » à « deux heures de route ». Prolongement : comparaison avec un/deux autres incipit Séance 3 : LA n°2 : la scène du meurtre de l’Arabe, de « J’ai pensé que je n’avais qu’un demi-tour à faire… » à « la porte du malheur ». Séance 4 : L’évolution du « héros » de roman, à partir de la comparaison entre la scène de crime dans L’Etranger et celle de Claude Gueux Séance 5 : LA n°3 : le procès de Meursault Séance 6 : LA n°4 : l’excipit qui marque l’évolution

des textes du corpus. Travaux d’écriture (/20) : 1 Commentaire : Vous effectuerez un commentaire du texte de Hugo (depuis « Messieurs, allez à Rouen… » jusqu’à la fin) selon les deux axes suivants : - une volonté de sensibiliser et de mobiliser l’auditoire ; une stratégie appelant à la compassion et à la prudence. 2 Dissertation : En quoi la littérature peut-elle être une arme au service des idées ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les documents du corpus mais aussi sur

devenir supérieur aux choses et les réduire à l'état de rouages obéissants. [...] être maître du bien et du mal, régler la vie, régler la société ".  une fin pédagogique : il s'agit de comprendre le réel pour pouvoir agir sur la société. Émile Zola, ardent socialiste, est le  théoricien et le meilleur illustrateur de cet aboutissement du réalisme. La notion d'engagement revient avec Zola, si le naturalisme expose les plaies d'une société, c'est pour «en expliquer les causes et indiquer la voie de la

antérieure » « L’Idéal »   La représentation ambiguïté de la beauté « Hymne à la beauté » « Au lecteur »   Lectures cursives : Le mythe de Lilith : avatars et métamorphoses d’un mythe romantique « Mélusine », de Jean Lorrain, extrait de l’Ombre ardente, 1897 « Ekhidna », de Leconte de Lisle, extrait de Poèmes barbares, 1862 « Herodiade » de Théodore de Banville, extrait des Princesses, 1874   le blason : une résurgence traditionnelle dans la poésie moderne de Baudelaire « Blason du beau tétin »

« la porte du malheur ». Séance 4 : L’évolution du « héros » de roman, à partir de la comparaison entre la scène de crime dans L’Etranger et celle de Claude Gueux Séance 5 : LA n°3 : le procès de Meursault Séance 6 : LA n°4 : l’excipit qui marque l’évolution de Meursault Séance 7 : bilan de la séquence sur le personnage de Meursault et son parcours ; lecture de l’interview de Camus donnée en janvier 1955 // de Meursault avec Sisyphe et le Christ (homme qui meurt pour la vérité). Corpus bac :

d’absurdeSéance 2 : LA n°1 : l’incipit, de « Aujourd’hui… » à « deux heures de route ».Prolongement : comparaison avec un/deux autres incipit Séance 3 : LA n°2 : la scène du meurtre de l’Arabe, de « J’ai pensé que je n’avais qu’un demi-tour à faire… » à « la porte du malheur ». Séance 4 : L’évolution du « héros » de roman, à partir de la comparaison entre la scène de crime dans L’Etranger et celle de Claude GueuxSéance 5 : LA n°3 : le procès de MeursaultSéance