Établissement public local d'enseignement

OBJECTIFS ...................................................................................................................................... 3 1.1. 1.2. 1.3. 2. INTERESSER LE PUBLIC AUX SCIENCES ........................................................................................... 3 AMELIORER LES METHODES D’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ................................................... 4 SUSCITER L’UTILISATION DES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES ................................................. 5

vous, soit par le maître d'apprentissage, soit par les deux. En marge de ces enseignements, certains CFA proposent des activités extra-scolaires très variées (théâtre, photo, ...). L'examen Vous passez les mêmes examens que les élèves des établissements offrant un enseignement traditionnel (lycées professionnels ou technologiques, IUT,...). Frais de Formation Ces études sont gratuites. Par contre les frais d'hébergement, de restauration et de transport sont à votre charge. Toutefois,

d’inscription au concours en fournissant à l’autorité organisatrice du concours au plus tard le premier jour des épreuves la photocopie de la décision qui a été notifiée par la commission compétente) ; - concours internes : être fonctionnaire ou agent public d’une des fonctions publiques (Etat, territoriale ou hospitalière), ou agent en fonction dans une organisation internationale. Les candidats doivent justifier d’un certain nombre d’années de services au 1 er janvier de l’année du concours ; - troisièmes

Situation géographique…………………………………………………..…p 5 Historique………………………………………………………………………….p 6 Descriptif des locaux………………………………………………..…….....p 7 ETUDE p9 Présentation du projet………………………………………………………p 9 1. a) Mission b) Durée 2. Analyse du projet………………………………………………………………p 9 a) Classification de l’établissement……………………………………………….. p 9 Quelle est la catégorie du bâtiment ? Cet établissement correspond à quel Type ERP ? b) Les principes de base de la sécurité et de l’accessibilité des ERP……………p 11 I

au Maroc 5 Éducation de base et développement rural 6 IIPE-Buenos Aires: garantir l’EPT et l’égalité des chances en Amérique latine 7 Qualité ou quantité ? Que choisir ? 8 Côte d’Ivoire – améliorer la qualité au niveau local 9 VIH/sida – L’information fait la différence 9 Mauritanie: dépenses et scolarisation n’évoluent pas au même rythme 10 La décentralisation peut-elle favoriser l’éducation pour tous ? 11 L’enseignement supérieur et l’EPT : pour

du professeur exerçant en collège, en lycée d’enseignement général et technologique ou en lycée professionnel AVANT-PROPOS CE DOCUMENT PRÉCISE, APRÈS UN RAPPEL DE LA MISSION DU PROFESSEUR EXERÇANT EN COLLÈGE, EN LYCÉE D’ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE OU EN LYCÉE PROFESSIONNEL, QUELLES SONT LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES GÉNÉRALES QUE LA FORMATION INITIALE DOIT S’ATTACHER À CONSTRUIRE, QUELS QUE SOIENT SA DISCIPLINE ET SON ÉTABLISSEMENT D’EXERCICE. Il s’agit ainsi de proposer

MARS 2004 SUR LE PORT DES SIGNES RELIGIEUX OSTENSIBLES DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT PUBLICS Rapport à monsieur le ministre de l’éducation nationale de l’enseignement supérieur et de la recherche Juillet 2005 Ministère de l’éducation nationale de l’enseignement supérieur et de la recherche Application de LA LOI DU 15 MARS 2004 SUR LE PORT DES SIGNES RELIGIEUX OSTENSIBLES DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT PUBLICS Rapport à monsieur le ministre de l’éducation nationale de l’enseignement

solidarité citoyenneté jeunesse Sommaire I - Les bourses du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche II - Les bourses des autres Ministères III - Les aides à la mobilité sortante. Partir à l’étranger IV - Les aides des collectivités locales V - Les aides privées VI - Les aides de la Caisse d’Allocation Familiale (CAF) VII - Les prêts bancaires VIII - Les autres aides PAGE 04 PAGE 14 PAGE 20 PAGE 22 PAGE 22 PAGE 23 PAGE 24 PAGE 25 3 S ET GUIDE DES BOURSE S AIDES ÉTUDIANTE I

cadres et aux enseignants des établissements privés, pour permettre de dispenser un enseignement de qualité à travers la diversification des formations en relation avec les besoins socio-économiques du pays, l’extension géographique des établissements et l’intégration des normes de qualité par les établissements du secteur. L’enseignement privé est tenu de prendre en charge des élèves et étudiants issus de l’enseignement public pour limiter l’engorgement du système public. Il s’agit de diminuer les

lycée d'enseignement général et technologique ou en lycée professionnel CIRCULAIRE N°97-123 DU 23-5-1997 : mission du professeur FORMATION INITIALE NOR : MENL9701489C RLR : 807-0 CIRCULAIRE N°97-123 DU 23-5-1997 MEN DLC DGES Texte adressé aux recteurs d'académie ; aux directeurs des instituts universitaires de formation des maîtres. Ce texte se propose de préciser quelles sont les compétences professionnelles générales du professeur exerçant en collège, en lycée d'enseignement général