Etude De La Lettre De Guy Moquet

peuvent s'opposer. Les groupes qui portent les mémoires cherchent une reconnaissance dans le présent de leurs visions des événements. L'histoire a pour vocation de restituer le passé d'une manière la plus objective possible. Elle s'appuie sur une étude critique des sources (écrites, orales, archéologiques, etc.). Ainsi mémoires et histoire ont des différences quant au type de questionnements adressés au passé. Les mémoires veulent réhabiliter, "sauver de l'oubli" alors que l'histoire veut comprendre

forcément soutenus par l'ensemble de la population. Ce documentaire fait scandale pour ces raisons et va être censuré à la télévision Française jusqu'en 1981. L'année suivante, apparition de La France de Vichy de Robert Paxton qui est la première étude sérieuse sur la question. L'auteur détruit la thèse du bouclier en expliquant que la collaboration n'avait pas été imposée par les Allemands mais proposée par Pétain, en mettant en évidence le rôle de Vichy dans la déportation des juifs. Le but étant

négationnisme. Diapo 18 C’est en 1995 à l’occasion de la commémoration de la rafle du Vélodrome d’hiver que Chirac reconnait la responsabilité de l’Etat français dans la déportation des juifs de France. Distribution du discours de J Chirac+questions ETUDE DU DISCOURS DE JACQUES CHIRAC Pourquoi ce discours marque-t-il une rupture avec la mémoire de l’occupation ? Pour la première fois la République Française connait sa responsabilité dans la déportation des juifs de France En quoi ce discours ne

Pauchet Marine Indicatif : 203-50-0176-5 PREMIER DEVOIR D'HISTOIRE ETUDE CRITIQUE D'UN DOCUMENT D'HISTOIRE : SUJET : « La mémoire du génocide en France depuis 1945 ». Ce document qui se prénomme « La responsabilité de la France dans la déportation des juifs selon François Hollande » est un extrait du discours prononcé par le président de la République, François Hollande;le 22 juillet 2012 à l'occasion du 70ième anniversaire de la Rafle du Vel d'hiv. Ce discours sert à entretenir la mémoire du

temps, le souvenir de Vichy refait surface, suscitant polémiques et conflits de mémoire. L’historien Henry Rousso a ainsi parlé du « passé qui ne passe pas ». Dans quelle mesure la France assume-t-elle son passé dans la Seconde Guerre mondiale ? Etude documentaire 1ère partie p.58-59 : Mémoires de la Résistance et unité nationale (1945-1970) A- Le mythe résistancialiste à la Libération Après la défaite de 1940, Pétain met en place le régime de Vichy et collabore avec l’occupant

points faibles 4 Ma motivation et mes possibilités 5 Connaissance de l'environnement (secteur) 5 Recherche sur internet 5 Point de vue d'experts 6 La réalisation de mon projet 8 Mes démarches 8 CV en Français 10 CV en Anglais 11 Lettre de motivation 12 Conclusion 13 Bibliographie, entretiens 14 Introduction Ce rapport illustre mon projet professionnel et donc ma vision de mon futur emploi. Je suis actuellement étudiante étrangère en Licence 3 à l’Université Paris III

L’humanité L’Unesco L’Etat Il y a une difficulté à concilier d’un côté patrimoine-mémoire, deux processus subjectifs et de l’autre, l’Histoire qui est un processus qui se veut objectif. En quoi le travail de l’Historien permet-il de mener une étude critique du patrimoine et de la mémoire ? I. Le patrimoine du centre de Paris : lecture historique. A) Richesse et enjeux du patrimoine Recherche documentaire : Classer 4 monuments nationaux en fonction de leur ancienneté, de leur localisation

commémoration officielle de l'anniversaire de la rafle du Vel d'Hiv (discours majeur de J. Chirac) - 1995 : J. Chirac reconnaît la responsabilité de l’État français dans la déportation des Juifs - 1997 : Procès Papon - 2007 : journée nationale en hommage à Guy Môquet - 2013: commémoration franco-allemande du massacre d'Oradour-sur-Glane NOTIONS (Les notions soulignées doivent être apprises par cœur) - Histoire : science qui étudie les faits du passé, les justifie avec des sources (témoignages, archives, fouilles)

lecture de la lettre de Guy Moquet fait débat, ce roman peut offrir l’occasion de travailler sur le thème de l ‘engagement (on pourrait procéder à une étude du lexique de l’ engagement par exemple ).Qu’est ce que s’engager ? (sens propre, sens figuré ). Suggestion didactique : Le dialogue entre les sergents recruteurs et Jeremy sur le parking du supermarché ( pages 14 à 16 ) peut aussi faire l’objet d’une étude . Comparaison de deux niveaux de langage : Mettre en parallèle les lettres destinées aux

.................................................................... 9 CONCLUSION :................................................................................................................................................... 13 EXEMPLES DE LETTRES.................................................................................................................................. 15 .................... 22 I/ GENERALITES : .....................................................................