Évaluation formative

page 6 3.4. L’échéancier page 6 IV. Les moyens nécessaires page 7 4.1. Moyens humains page 7 4.2. Moyens financiers page 8 4.3. Moyens spatiaux page 8 4.4. Moyens matériel page 9 V. Evaluation page 9 5.1. Critères page 9 5.2. Méthodes page 9 VI. Conclusion page 10 Bibliographie Annexes Annexe 1 : Entretien avec les professionnels Annexe 2 : Grille d’observation Annexe 3 : Entretien

Les responsables politiques ont clairement besoin d’un indicateur de performance économique pour pouvoir prendre des décisions à court terme. Comme la politique macroéconomique fonctionne généralement avec un horizon temporel d’un à deux ans, en tant qu’indicateur de la valeur ajoutée actuelle, le PIB est sans doute l’outil de mesure le plus informatif sur la performance économique. Pour cet usage, tous les problèmes de mesure soulevés dans le rapport de la Commission Stiglitz-Sen-Fitoussi

principal : * des objectifs à atteindre et des résultats à obtenir. * des actions à réaliser (ex. v. f. p.4) * des moyens à mettre en œuvre (financiers, matériels et humains) * une coordination (pluralité des acteurs) * une évaluation des pol publ mises en place Contre exemple : Apprentissage du néerlandais en secondaire. Au départ, le projet visait à ce qu’à la sortie du secondaire tous les jeunes soient bilingues projet non abouti). Une définition résumée : « Un projet

résidence, mon nom est noté ), l’animatrice m’a validé mon travail pour être sûre de répondre au public, l’information est donné à des moments appropriés, l’animatrice et moi nous mettons d’accord sur l’accueil, le déroulement et la fin de l’activité EVALUATION : l’animation s’est bien dérouler sauf qu’il m’a fallu du temps à moi pour n’oublier personnes aux questions, parler fort, répeter aux besoins surtout voir quand il y a besoin, mettre une bonne ambiance et une bonne humeur, adapter aux personnes

N * c = coûts * Cd = Coût de détention du stock (Fonction du niveau du stock). C / 2N x t * C = Consommation annuelle en valeur * t = Taux de possession d’une unité de stock 14) Le modèle de Wilson 15) Evaluation du stock de sécurité 16) Budgétisation d’un produit

consommation et la mise en œuvre de ce type d’impôt, ainsi que les différents modes d’imposition indirects. METHODE PEDAGOGIQUE : La durée de la formation est fixée à 21h: - 3h de CM - 18h de CA consacrées à l’étude de plusieurs cas pratiques. EVALUATION : L’évaluation sera composée de 2 parties : - le contrôle continu comportant un contrôle en fin de module. - l’examen final Contrôle continu : 40 %, Examen final : 60 %, BIBLIOGRAPHIE : - Supports de cours - Mémento fiscal Francis Lefebvre

responsabilités * Description taches à effectuer * Modalités contrôle ou évaluation * Moyens mis à disposition 2) Mise en commun échanges autour fiche de poste Attaché commercial Il a pour mission de fidéliser les clients, en séduire de nouveaux Responsabilités : Taches à effectuer : Evaluation : Moyens : Ordinateur portable, voiture, téléphone Dénomination | Mission | Responsabilités | Taches | Evaluation | Moyens | - Commercial terrain- Prospecteur / vendeur- Attaché co (service)-

Audit Juridique [pic] Introduction I- Le concept d’audit juridique 1) définition 2) genèse de l’audit juridique 3) spécificités de l’audit juridique II- Diversité des audits juridiques 1) Diversité des missions d’audit tenant à leur origine 2) Diversité des missions d’audit tenant à leur auteur 3) Diversité des missions d’audit tenant à leur objet III- La pratique d’un audit juridique 1)Eléments caractéristiques d’un audit juridique 2) Supports instrumentaires d’une

physique et psychique, de la sécurité, de l’hygiéne et du confort pour répondre aux exigences économique et sociales. La valorisation c’est trois choses : - évaluation et suivi des carrières - politiques de formation - amélioration des conditions de travail I. Evaluation et suivi de carrière. 1 : Evaluation du personnel ou appréciation du personnel L’appréciation est un jugement multidimensionnel porté par un plusieurs responsables sur la capacité d’un individu

informations générales aux animateurs, aux parents 8 Chapitre 2 : Le projet pédagogique 9 6. Finalités, conception et buts éducatifs 9 a. Projets éducatifs 9 b. Projet pédagogique 9 7. Evaluation du projet : 10 a. Rappel des objectifs généraux et opérationnels 10 b. Evaluation selon les indicateurs retenue : 10 8. Evaluation au regard de : 11 c. Choix de fonctionnement et d’animation correspondants. 15 Chapitre 3 : L’équipe de l’ALSH 16 9. L’équipe d’animation : structure, missions 16 a. Structure