Evaluation Generale Du Parcours De Formation Du Moniteur Educateur

------------------------------------------------ « Pour qu’un enfant grandisse, il faut tout un village » ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- Dans le cadre de cette formation, ce proverbe africain résume l’idée que l’ensemble des étudiants qui collaborent entre eux, tendent à réussir un objectif commun : la gestion des ressources humaines. ------------------------------------------------- -------------------------------------------------

régions, départements, communes). Bien social L’espace public est par définition un espace ouvert à tous. Il s’agit d’un espace de visibilité, de rencontres, de fréquentation et d’usage. Identité urbaine L’espace public participe à la formation d’une ville et à sa structuration, à sa visibilité et la perception que les habitants en ont. Aménagement L’espace public peut être doté d’équipements. Définition de la mission Notre mission consiste à travailler sur les espaces publics

59 En cas d’échec au bac 60 Ressources documentaires et calendrier APB 61 Travailler ou Étudier après le bac Près de 75 % des bacheliers professionnels optent pour l’insertion professionnelle avec la possibilité d’évoluer ensuite grâce à l a formation permanente et à l a validation des acquis de l’expérience. Environ 25 % des bacheliers professionnels poursuivent des études majoritairement dans un BTS de spécialité proche, soit sous statut scolaire, soit par apprentissage. CIO Janvier 2011/ A

Les besoins d’autonomie augmentent chez les jeunes, qui cherchent dans cette période à quitter leurs parents. La demande de logement s’accroit et excède largement l’offre. Il y a irruption du chômage longue durée qui entraine des ruptures dans les parcours professionnels. L’ascenseur social s’enraye. Les personnes âgées, plus nombreuses, sont aussi plus seules. Mais en même temps, on voit apparaitre une nouvelle forme de solidarité via les associations. Cette solidarité, fondée sur le volontariat et

Diriger des Recherches à l’Université Jean Moulin Lyon 3 RAPPORTEURS Nicole BARTHE Professeur à l’Université de Nice - Sophia Antipolis Nicolas BERLAND Professeur à l’Université Paris Dauphine SUFFRAGANTS Jean-Jacques HURPY Directeur Général Adjoint aux Amis de l’Atelier Henri SAVALL Professeur à l’Université Jean Moulin Lyon 3 AVRIL 2010 tel-00486745, version 2 - 8 Sep 2010 CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET MÉTIERS (CNAM) LIPSOR (LABORATOIRE D’INVESTIGATION EN PROSPECTIVE

 Préparation au DSTS : Toute formation ré-élabore les conditions d’une venue au monde. Elle en suscite la nostalgie et la terreur originaire. René KAËS REMERCIEMENTS Que toutes les personnes qui nous ont aidé, soutenu, supporté (aux deux sens du terme) durant la préparation au DSTS, et l’élaboration du présent travail, trouvent ici l’expression de nos remerciements

vie et leurs conséquences dans la vie quotidienne. FRANCK HAMON L Les Départements jouent un rôle primordial dans les réponses apportées afin de permettre à ces personnes de vivre dignement et de conserver ou acquérir leur autonomie. Le Conseil général d’Ille-et-Vilaine s’est toujours montré soucieux de la qualité de vie des personnes en situation de handicap. La Maison départementale des personnes handicapées, créée le 1er janvier 2006, est un maillon essentiel dans l’accès aux droits de ces personnes

texte législatif ou réglementaire publié dans les éditions papier des Journaux officiels. Toutefois, le Crédit Agricole n’assume aucune responsabilité quant au contenu du présent guide. Les informations qu’il comporte : - sont exclusivement de nature générale et ne visent pas la situation particulière d’une personne physique ou morale ; - ne sont pas nécessairement complètes, exhaustives, exactes ou à jour ; - renvoient parfois à des sites extérieurs sur lesquels le Crédit Agricole n’a aucun contrôle

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL ÉVALUATION DES ATTITUDES ET DES COMPORTEMENTS EN STAGE AU COLLÉGIAL MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION PAR RAYMONDE GOSSELIN JANVIER 2010 REMERCIEMENTS En tout premier lieu, je tiens à remercier mon directeur de recherche, monsieur Gilles Raîche, qui, tout au long de ces cinq années, a toujours su être disponible pour répondre à mes questions et me conseiller dans des moments d’égarement pour guider mes pas dans

38 2.4. Le renforcement des capacités, condition de la participation citoyenne . . . . . . . . .38 . . . .41 2.5. La décentralisation n’est pas le développement local, mais doit y contribuer rapport annuel 2008 enda 3. Education et formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 . . . . . . .47 3.1. Quand l’éducation publique progresse en quantité et régresse en qualité 3.2. L’éducation alternative : une deuxième voie pas