Examen Linguistique

05/09/2013 1/9 Communication Auteur : C. Terrier ; mailto:webmaster@cterrier.com ; http://www.cterrier.com Utilisation : Reproduction libre dans un cadre non commercial 33 – La Programmation Neuro Linguistique (P.N.L) Site ressource : http://fr.wikipedia.org/wiki/Programmation_neuro-linguistique Ce cours est une initiation aux concepts de base de la PNL. Il n’est pas une formation à la PNL. Remarques liminaires PNL = sectes ? La PNL fait partie des approches comportementalistes des rapports

d’une « tendance issue du besoin », sous-entendu que cette simplification par la conscience favorise la satisfaction de nos besoins (manger, boire, dormir…) – autrement dit, que cette simplification constitue un atout pour la survie. Ce point méritait examen et explication, par exemple par le recours à Nietzsche (Gai Savoir, §111) ; mais sans citer cet auteur, il était quand même possible de signaler que, dans un contexte de lutte pour la survie, l’individu a intérêt à négliger les différences singulières

lecteur tous les droits de l'interpréter, comme il le veut et peut ? Les domaines d'application : la création littéraire, la critique littéraire, le rôle du lecteur dans l'appréciation de l'œuvre. La recherche du plan : cette question appelle un examen méthodique. Il faudra d'abord expliquer les termes de Paul Valéry, puis les justifier avant de déterminer leurs conséquences sur l'acte d'écrire et de lire. I - EXPLICATION : * Cette affirmation peut surprendre : l'auteur passe pour celui

La notion de mot Peut-on vraiment définir le mot du point de vue de la linguistique ? * Critères phonologiques La phonologie ne sera pas d'un grand apport pour distinguer les mots dans une phrase. Prenons cette phrase aimablement enregistrée par notre collègue, le Professeur Parth Bhatt de l'Université de Toronto, et qui signifie : Maintenant, il est 5h, et je m'en vais à la maison. Si nous ne sommes pas locuteur du gujarati, langue du nord-ouest de l'Inde, il nous est difficile de distinguer

langagière dans le cadre d’une tâche communicative, pour élaborer une évaluation, pour apprendre aux élèves à s’auto-évaluer dans leur apprentissage des langues. - Une terminologie commune à tous les contextes éducatifs. - Un calibrage des examens et des certifications en langues. Mais le CECR ne précise pas les contenus culturels à transmettre ni les composantes de la compétence interculturelle. Le Portfolio européen des langues (PEL) est la mise à disposition des outils proposés par

absolue : c’est ce qu’on appelait le génie de la langue : celui du français est de présenter d’abord le sujet, ensuite l’action, enfin le patient, conformément, disait-on, à un modèle « naturel ». Ce mythe a été scientifiquement démonté par la linguistique moderne : le français n’est ni plus ni moins « logique » qu’une autre langue. On connaît toutes les mutilations que les institutions classiques ont fait subir à notre langue. Le curieux, c’est que les Français s’enorgueillissent inlassablement

mécanismes d’agissement et ses stratégies d’implication des publics respectifs. Ces circonstances étaient le catalyseur de notre réflexion lors de la préparation du présent travail dans lequel nous avons l’ambition de rendre explicites les enjeux linguistiques et iconographiques de la production publicitaire en Tunisie. Quels sont, donc, les procédés et les stratégies de communication ainsi que les enjeux que affronte le publicitaire généralement et celui exerçant, en Tunisie particulièrement ? Quel

réservés. Jakobson, Roman 1 | | PRÉSENTATION | Jakobson, Roman (1896-1982), linguiste américain d'origine russe. 2 | | DE PRAGUE AUX ÉTATS-UNIS | Né à Moscou, Roman Jakobson s'installe à Prague en 1920. Il contribue à la fondation du Cercle linguistique de Prague en 1926, dont il devient le vice-président. En 1939, devant la menace nazie, il se réfugie d'abord en Scandinavie (il enseigne aux universités de Copenhague, d’Oslo et d’Upsal en Suède) puis aux États-Unis, en 1941. Il commence à enseigner

Université de Provence Aix-Marseille 1 SCLA01 Domaines de la linguistique Amandine Michelas amandine.michelas@lpl-aix.fr SCLA 01 Domaines de la linguistique Amandine Michelas, amandine.michelas@lpl-aix.fr Université de Provence Planning des séances Séance 1 : La linguistique au cœur des SHS Séance 2 : La linguistique : des prémisses aux différents courants du 20e siècle Séance 3 : Phonétique-Phonologie 1 Séance 4 : Phonétique-Phonologie 2 Séance 5 : Prosodie Séance 6 : Évaluation (2

d’items, de tâches et de questions d’un examen sont représentatifs d’un domaine ou d’un contenu défini (pertinence et étendue) Adéquation et pertinence du test à un contexte d’enseignement spécifique et inductions faites à partir des résultats (Fara) ; pour BACHMAN (approche communicative), la validation est un recueil d’indices de validité. Un test est valide : * S’il produit des résultats qui correspondent de façon précise à la compétence linguistique attendue ; * S’il mesure ce qu’il est