Exemple D Introduction Moliere Le Malade Imaginaire

Marielle Macé rappelle que pour Aristote et pour l'âge classique, " les langages sont aussi nettement hiérarchisés que les passions " et que " ces deux échelles de connaissance de l'homme peuvent se superposer ". Les règles de la tragédie, par exemple, " fixent les moyens efficaces pour produire et contrôler, grâce au mécanisme de la catharsis, ces deux effets propres que sont la terreur et la pitié ".11 A partir de l'époque moderne cependant, les registres échappent à la notion de genre : le

s'appuie sur les propos du candidat et conduit un dialogue ouvert. Il évite les questions pointillistes. Les objectifs assignés ici à l'entretien sont très vastes, et jugent le travail de toute l'année. Dans ce livre, nous vous donnons quelques exemples des questions qui peuvent vous être posées, mais sans pouvoir vous donner des réponses complètes. III - Évaluation de l'épreuve orale L'examinateur se donne pour principes, dans les appréciations qu'il porte : – d'utiliser toute l'échelle de notation

Textes Chapitre 1 La comédie et la tragédie classiques Séquence 1 La comédie classique et ses précurseurs Le poète d’Hadrumetum (mosaïque) Molière, L’École des femmes D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 Aristophane, Lysistrata ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Molière, L’École des femmes TEXTE 2 Molière, Le Misanthrope D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 Ménandre, Le Bourru TEXTE 3 Molière, L’Avare D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 Plaute, L’Aululaire ANALYSE D’IMAGE TEXTE 1 HISTOIRE DES ARTS Deux mises en scène de L’École des femmes

texte), les éléments de ces scènes : identité du personnage, contenu de son monologue, importance des didascalies, registre, rôle du spectateur, fonctions du monologue. Pensez à la représentation sur scène de ces monologues (occupation du plateau, par exemple) et aux qualités qu’ils exigent de leur interprète. • Vous trouverez ainsi les spécificités de chacune de ces scènes. ©HATIER Les conventions au théâtre Parmi les conventions théâtrales, certaines relèvent de tout spectacle. Le spectateur décide

schéma narratif. (3 points) 2. Identifiez deux registres dominants en vous appuyant sur le texte de la nouvelle. (3 points) Conseils Pour identitfier un registre, vous devez vous demander quelle est la visée de l’auteur quand il écrit un texte (exemple : informer, divertir, convaincre, etc.) Travail d’écriture (Barème : 14 points) Écriture d’invention Le récit se termine sur : « Le soir même, je vis Johanson qui me dit que c’était de la blague. » Écrivez un texte où vous mettrez Johanson en

sujet proposé que nous traiterons ensemble à l’oral mais constitue un support pour la lecture analytique du texte dans les objets d’étude argumentation et courant des Lumières (Cours parfois inspiré par des propositions d'autres professeurs) INTRODUCTION GENERALE Suite du Barbier de Séville, Le Mariage de Figaro en reprend les personnages. Cependant, la situation a bien changé : le Comte, qu’on avait connu passionnément épris de Rosine, s’est détaché d’elle. Il entreprend de conquérir la fiancée

des pendus) ! C’est pourquoi on a perdu toutes les archives de François Villon. On ne sait ni quand ni ou il meurt. (+ p3 regrets + questions voir analyse) v Chapitre 2 : Introduction générale sur la Renaissance en France (XVIème siècle). Intro  Il est qualifié de renaissance lorsque : · Il y a un renouveau. Par exemple, a l’Antiquité, il y avait de grands textes latins mais on les avait perdu car au XVIème siècle, on ne connaissait pas bien le latin. Donc, on décide de changer ça. · Le Moyen-âge

de la littérature avec une diffusion plus large des œuvres et un développement de la lecture. Le XVIIe siècle est un siècle majeur pour la langue et la littérature française en particulier pour les œuvres du théâtre classique avec les comédies de Molière et les tragédies de Corneille et Racine, ou pour la poésie avec Malherbe. Mais si le classicisme s’impose dans la seconde moitié du siècle sous le règne de Louis XIV, les chefsd’œuvre qu’il a produits ne doivent pas éclipser d’autres genres comme

C ONCEPTION ET MISE EN PAGE : PAUL MILAN Faut-il préférer le bonheur à la vérité ? Introduction La question est étonnante car on ne voit pas immédiatement pour quelles raisons nous devrions choisir entre le bonheur et la vérité. Or l’une des difficultés de ce sujet est déjà de montrer pourquoi la question se pose. En quel sens, par exemple, la vérité serait-elle un obstacle au bonheur ? Qu’y-a-t-il de si douloureux dans la vérité pour qu’elle puisse ainsi mettre en péril ce que nous cherchons

la première moitié du XVIIème siècle. L’influence espagnole. Honoré d’Urfé. Charles Sorel. (p.21) 6.Les mouvement des idées. Descartes. Pascal. (p.23) 7.L’essor du théâtre. Corneille. (p.29) 8.La préciosité. Voiture. Mlle de Scudéry. (p.34) 9.Molière. La comédie « à l’espagnole ». (p.36) 10.L’appogée du classicisme. Boileau. Racine. La Fontaine. (p.41) 11.Le roman et la nouvelle dans la 2e moitié du XVIIème siècle. Mme de la Fayette. (p.47) 12.Lettres et mémoires : Mme de Sévigné. Cardinal